職業中專樂理教學方法探析

遲曲

摘要：在職業中專的音樂教學中，新課程教育理念的出現，對傳統的教學模式產生了巨大的沖擊力，這就使得老師們開始將各種新式教學方法不斷的帶入到課堂上來。本文作者結合自身教學經驗對職業中專的音樂教學方法來進行分析與探討，以求得到更為有效的音樂教學方法。

關鍵詞：職業中專 樂理教學 教學方法 探析

隨著新課程理念的出現，職業中專音樂教學課程改革隨即展開。新課程的理念是“以學生作為主體”，職業中專音樂教學課程改革緊緊圍繞這個新理念，突出學生主體作用，對音樂教師的職能作用提出了更高的要求。課堂教學由過去傳統填鴨式教學逐步向引導式教學轉變，音樂教師在教學過程中更要逐漸摸索新課程教育理念的內涵，體驗其思想的先進之處。最后達到跟緊新課程理念，發揚新課程理念，實踐新課程理念，從而達到提高教學效果的目標。因此，如何結合自身樂理教學過程引導學生愉快地學好這門基礎課就成為了每一個職業中專音樂老師應該思考的問題。

一、職業中專樂理教學方法

（一）強化教師自身的能力，提高教學質量

教師自身能力的強化不僅僅是專業的樂理知識的強化也是教學能力的強化。首先老師要提升自己的語言表達能力，基本樂理是純理論教學，學生難免覺得枯燥乏味，老師的語言表達能力在很大程度上就決定了學生在課堂上的腦力勞動。講話方式要簡明扼要，將要表達的問題用簡短的語言表達出來，組織學生對所學習的知識不斷地操作、練習。其次，老師要不斷提升的自己的音樂素養，音樂是一門涵蓋領域非常廣的藝術科學，能夠提升我們的個人修養和人格素質。因此，音樂老師要不斷提升自身的音樂知識和音樂情感，只有這樣才能推動學生的進步和成長，將自己的知識轉化為學生的實踐能力。最后，老師要對課程不斷進行改革和創新，總結出一套具有創新性的課程理論，以滿足現代教學的要求。

（二）發揮學生的主體作用，引導他們自主學習

自主學習能培養學生主動發展的能力，學生是課堂的主體，教師在教學環節上則起著引導學生思維的作用。傳統的教學中，學生是被動的，教師牽到哪里，學生就學到哪里，這樣的學習模式下來，教師的教與學生的學無法擰成一股勁，削弱了教學的力量。而自主學習是學生通過自學、探索、發現來獲得科學知識的新型教學方式。學生在這樣教學方式中極大的提高了學習興趣，進而誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。具體方法為：第一是教師充分挖掘每位同學的音樂細胞，激發學生們對于音樂的興趣，同時要注意保護學生的自尊心，如果有學生在律動和歌舞表演中，動作笨拙、呆板，教師要及時制止其他學生的取笑行為，同時要耐心指導，幫助他們做好動作，恢復自信心，從而使得音樂教學更加容易且有效的進行。第二是教師多做一些課前準備活動；多給學生一些微笑，盡量和學生一起參與到歌舞表演，音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感，讓學生們感受到音樂所帶來的快樂，產生對音樂的興趣也就并不是什么難題了。

（三）理論與實踐相結合，提高學生知識的應用能力

“理論指導實踐”這一哲學觀對于音樂教學非常適用。一切音樂行為都不應脫離音樂理論。在教學中只有理論聯系實際，學生才能學得生動、具體，領會得深，記得住，才能體會到理論的重要作用。例如，在講“音程”這個概念時，筆者利用了學生本學期學會的《送別》這首歌。由于學生這首歌唱的好， 也能用口琴吹出二聲部， 又曾受過老師的表揚， 所以， 很愿意復習。于是筆者讓學生邊演邊唱（奏）， 邊聆聽和體會“旋律音程”是如何串接成一條單旋律的， 以及“和聲音程”在合唱部分的立體效果。由于選擇了學生愛聽的曲譜， 所以， 學生學習情緒好、效果佳。在理論與實踐的關系上，一定要講清楚理論產生于實踐，反過來理論又可以指導實踐。這種實踐――理論――實踐的公式，可以比較完整地體現出理論與實踐的關系。

（四）因材施教

中專音樂老師都不止帶一個班級，每個班級的情況不一樣，每一個學生的學習情況、音樂基礎、接受能力也不一樣，老師要根據不同學生的情況因材施教。對于音樂特長生以及一些基礎比較好的普通班學生，老師要進行理論知識的深入學習和技巧的運用，對于普通班的同學，重點放在對于音樂的欣賞和基本樂理知識的掌握。基本樂理知識教學的難易程度也要依據不同班級的學生有所區別，不能簡單地統一標準，要適合中專生的學習，這樣才能更利于他們更好地理解理論知識。對于一個基礎特別薄弱的學生可以通過個別輔導的方式來彌補，鼓勵學生的學習動機，指導學生的學習策略和學習過程。

（五）加強學生的團隊精神和合作意識

學習的成就感不僅僅來源于個人成績，有些時候同樣來源于團隊的成功。增強學生的團隊精神和合作意識，使他們學會在既競爭又合作的氛圍中學習，讓他們體會到團隊的力量，是我們十分稀缺的教學意識。因此，筆者注重對學生進行分組教學，如分組練習、分組比賽等，讓他們體會到在團隊中互助的重要性，個人的奉獻和努力成就了團隊的成功，而團隊的成功則反映出每個成員的智慧。

二、結語

基本樂理是一切音樂學習的基礎，在職業中專的音樂教學中，課堂教學引導是最基本的教學方法，對學生掌握音樂基本知識及樂理培養具有舉足輕重的作用，這就要求老師們充分利用學校教學資源和發揮自身優勢將各種新式教學方法不斷的帶入到課堂上來。因材施教，根據實際情況不斷改進教學方法及進度，使學生真正掌握所學的內容，并能在未來實際工作中得到更好地運用。

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（作者單位：長春市第七中等專業學校）