“95后”大學(xué)生思想行為特征及教育對(duì)策研究

馬曉南　么元昱

摘要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度越來越高。我們都知道，在當(dāng)代大學(xué)生中，大部分的學(xué)生都是95后。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，老師要充分了解學(xué)生的特性。俗話說，知己知彼百戰(zhàn)百勝。這句話在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中也同樣適用。在此社會(huì)背景之下，本文就95后大學(xué)生思想行為特征及教育對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：“95 后”大學(xué)生 思想行為特征 教育對(duì)策

現(xiàn)在，大學(xué)生以95后為主。這些學(xué)生是教育的主體。在新的社會(huì)環(huán)境之下，學(xué)生的思想也發(fā)生了比較大的變化。在現(xiàn)在的教育體系中，思想政治教育是一個(gè)重要組成部分。

一、“95后”大學(xué)生思想行為特征

（一）有愛國主義情懷，但理想信念薄弱

現(xiàn)在我們處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的流通更為方便。95后大學(xué)生對(duì)信息的接受比較及時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，95后大學(xué)生有愛國主義情懷，但是理想信念薄弱。在最近的薩德事件中，許多大學(xué)生都流露出比較強(qiáng)的愛國主義情感。當(dāng)然，有些學(xué)生對(duì)于這些問題，持一種事不關(guān)己的態(tài)度。但是大部分大學(xué)生都有愛國主義情懷。

（二）追求自由和獨(dú)立，但抵觸外在的約束

隨著我國的改革開放，我國的社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了比較大的變化。社會(huì)環(huán)境給學(xué)生也造成了比較大的影響。就當(dāng)代大學(xué)生的性格來說，大學(xué)生追求自由和獨(dú)立，對(duì)外在約束比較反感。在校園生活中，許多學(xué)生都比較反感學(xué)校制定的規(guī)則和家長(zhǎng)制定的規(guī)則。

（三）突出自我個(gè)性，但集體意識(shí)較淡薄

現(xiàn)在，我們都說90后的個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，95后的個(gè)人意識(shí)就更強(qiáng)。許多大學(xué)生在集體生活中，沒有集體意識(shí)。許多大學(xué)生為了彰顯出自己的個(gè)性，在集體活動(dòng)中，往往不與其他人合作。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有待提升。

（四）情緒言行波動(dòng)大，抗挫折能力較差

95后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，父母對(duì)學(xué)生比較重視。學(xué)生很少接觸到社會(huì)環(huán)境。許多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依耐程度都比較高。在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，由于學(xué)生要獨(dú)立生活，在生活中遇到困境時(shí)，常常會(huì)玻璃心，抗挫折能力比較弱。這也是95后大學(xué)生存在的一個(gè)通病。在現(xiàn)在的新聞報(bào)道中，我們也常常看到一些大學(xué)生因?yàn)闊o法面對(duì)生活中的困境而選擇輕生。歸根結(jié)底，就是學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高。

二、對(duì)“95后”大學(xué)生的教育對(duì)策研究

（一）堅(jiān)持兩學(xué)一做，完善青馬工程，加強(qiáng)理想信念教育

在了解當(dāng)代大學(xué)生的特性后，我們應(yīng)該在學(xué)生的教育上對(duì)癥下藥。堅(jiān)持兩學(xué)一做，完善青馬工程，加強(qiáng)理想信念教育。兩學(xué)一做，是當(dāng)前思想政治教學(xué)上一個(gè)焦點(diǎn)。許多學(xué)校都在積極響應(yīng)黨的號(hào)召，在學(xué)校開展兩學(xué)一做的主題活動(dòng)。上文提到，許多大學(xué)生都有愛國情懷，但是理想信念薄弱。兩學(xué)一做就是提高學(xué)生理想信念的一個(gè)方式。班級(jí)內(nèi)部可以開展兩學(xué)一做的主題班會(huì)，可以通過優(yōu)秀個(gè)人演講和座談會(huì)的形式，提高學(xué)生的思想道德覺悟。與此同時(shí)，兩學(xué)一做的主體班會(huì)也是一種集體活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的合作精神。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校還應(yīng)該充分利用榜樣的力量，青馬工程就是先培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)生，然后利用先進(jìn)的力量，帶動(dòng)整體學(xué)生的進(jìn)步。青馬工程可以以班干部為主要力量，在學(xué)生之間樹立榜樣的力量。充分發(fā)揮學(xué)生的作用。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神，讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感，明白自己的責(zé)任，提高95后大學(xué)生的思想政治水平。

（二）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展教育方式、教育內(nèi)容和空間

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該融入教學(xué)中，高校要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展教育方式、教育內(nèi)容和空間。這也是讓教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接軌的一種方式。在95后大學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用越來越廣泛。高校可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取教學(xué)資源。與此同時(shí)，科技的進(jìn)步讓人們之間的交流更加簡(jiǎn)單。高校教師要充分發(fā)揮QQ和微信的交流作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，并及時(shí)解決。現(xiàn)在信息比較多，為了減少負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校可以從技術(shù)的層面入手，為學(xué)生打造一個(gè)文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，也能提高學(xué)生明辨是非的能力。老師還可以利用學(xué)生的力量。培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)人才用于學(xué)校官方平臺(tái)的管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律能力。

（三）豐富社會(huì)實(shí)踐，完善第二課堂的教育功能

在現(xiàn)在學(xué)生的教育中，高校存在的一個(gè)問題就是理論知識(shí)與實(shí)際生活脫軌。高校應(yīng)該豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，完善第二課堂的教育功能。能夠讓學(xué)生有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也能提高學(xué)生的抗挫折能力。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（四）家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力，實(shí)行全員育人

在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，家庭、社會(huì)和學(xué)校的作用是非常重要的。95后的大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響比較大。家庭是學(xué)生的第一課堂，許多學(xué)生的習(xí)慣都與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較好的環(huán)境。為學(xué)生的培養(yǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要教學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何做人。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與老師的交流比較少，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)解決學(xué)生的問題。與此同時(shí)，老師的教學(xué)方式應(yīng)該與時(shí)代接軌，有助于讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。全社會(huì)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較好的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生感受到正能量。只有三方同時(shí)努力，共同為學(xué)生的培養(yǎng)做出努力，才能為國家的發(fā)展儲(chǔ)備更多優(yōu)秀的人才。

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（立項(xiàng)內(nèi)容：本文所屬項(xiàng)目為《95后大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為特征研究》2017年度全國學(xué)校共青團(tuán)研究課題重大課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2017ZH02；作者簡(jiǎn)介：[1]馬曉南，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，講師；[2]么元昱，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，副教授。）