教師

蔡萬剛

摘要：老師這個群體所要面臨的壓力是相當大的，面對這些壓力，必須要幫助老師樹立起正確的幸福觀，培養他們形成創造幸福、享受幸福的能力。只有老師們具備了這些能力，才可以真正的推進幸福教育。在文中就教師們從滿足生計走向幸福教育展進行了分析。

關鍵詞：教師 幸福教育 工作

幸福教育是把幸福作為教育內容，幫助師生樹立正確的幸福觀，培養師生理解幸福、體驗幸福、創造幸福、享受幸福的能力。

保持平靜的心態，對自己的生活懷著感恩的心，想想自己能擁有健康的身體、維持生計的工作、家人在身邊、沒有很重的疾病、賺的錢少但足以維持全家人的生活、住在雖然小但屬于自己的房子，其實，如果能想想自己身邊這些微小的幸福，少去計較得失，要學會知足常樂。

老師面對壓力，業務素質、服務意識、教研開發能力、需要全面發展。業務素質來源于上課，服務學生家長的意識要縱貫于學生交給你手的一瞬間一直到這個課程結束，最后要有教研的開發意識，因此在普通課堂上也會有服務意識。

現在這個社會的老師、學生說的上是起的比雞早，睡得比狗晚，干的比驢多。現在老師累、學生苦這是個事實，幸福離教育遠，如果老師可以很好地落實這個問題的工資和福利，老師的待遇就可以解決。目前有三個問題：一、工資低。二、沒有退休工資，退休金不能保證，有醫療問題不能保證。三、個別學校校長任意炒老師魷魚，讓老師們缺乏穩定感，許多老師也跳了槽。老師的心理、工作壓力大。人們在向老師致敬同時，也給老師們有著更高的期望，從多角度來看，老師們也感受到很大壓力。

許多老師已經做了20幾年，但不能評高級職稱，努力都白費，教師認為失敗給自己帶來挫敗感，雖然目前的中小學教師和工資直接與工資掛鉤，但是老師造成的心理挫折更多的是對自尊心的打擊。渴望家長的支持。評職稱是一種特殊的評價方法，受許多因素影響，不能解釋教學能力差，成功評職稱并不意味著教學的成功。教師要不斷提高教學水平，不斷提高教師的道德素養，不斷提高自身的業務水平，這必將給老師帶來壓力，如果老師不能好好面對，就不可避免會有負面影響。

在漫長的教學過程中，發展出高瞻遠矚、教育、指揮、責怪交談的方式也難以接受，甚至引起反感。遇到矛盾，與父母更難溝通。作為教師我們應該：壓力轉化為動力，老師不輕易放棄發展自身有利的機會，勇于挑起負擔，不斷提高自己的心理素質和專業素質。教師的情緒應該是成熟和穩定的，你可以嘗試使用一些方法和技巧來控制情緒，如轉移注意力，把自己置于別人的角度來考慮問題。

改變認知方式，提高溝通技巧，聽取、交流、咨詢、平等對話等方式為家長提供幫助。部分老師的思想和事業跟不上時代，缺乏危機感和進取心。教育手段和作戰能力已經過時，不符合現代教育的需要。教師工作責任心差，教私的現象嚴重。對學生缺乏真愛，傷害學生的自尊心。組織能力差，只會教不會管，有很大的對比，金錢第一，名利與財富同樣是第一，缺乏奉獻精神，給錢就干，沒錢不干。所有上述現象顯示，雖然這些都是個人現象，但嚴重影響了老師在圣潔思想中的榜樣形象和神職。對下一代的培養有一定的影響。要成為學生喜歡，家長認可，領導欣賞，同事悅福，自我認同的老師。而且要聰明、熱情、有魅力、愛心、創新、專業、會學習、陽光、享受快樂教育的教師。有些人正忙著揚名立外，忙于成功，忙碌了身體和精神上的疲勞，忙于擺脫混亂和無助，使工作成為他們最喜歡的事物，是幸福的源泉。要改變學生，首先要改變自己。所有的成功者都是積極的。所有的創作者都是積極的。所有幸福的人都積極的。抱怨的人成功率最低，最容易產生的領域的結果，那就是你每天的工作。

心在那里，夢想在那里，成功就在那里。工作是一樣的，為了做好工作，你必須放下熱情，時間和精力。特別是老師比較平凡、忙碌，相對來說比較差，單調的事業，如果不是一個堅定的信念，不斷地為自己的生活激情，那么很快就會倦怠，甚至麻木，無聊。用力把事情做完，用心把事情做好。為了改變我們的生活，我們首先要改變我們的心態，人沒有完美的，很多事情我們不能改變，最正確的態度是愉快接受，在自己的角色中發揮自己最好的。每位教育工作者必須認識到個人的小型成功，學校團隊的成功。為了追求優秀和卓越的教師，我們必須讓讀書成為：一樣的生活方式，是一種學習的時尚，生活必須成長。一個人的視野直接決定了他的境界。做好職業規劃，不斷提高生活價值。有些人可能會阻礙你的成功，但沒有人能阻止你的成長。換句話說，這一生你可以不成功，但不能不成長。永不放棄自己的夢想，生活得好，做一些有意義的事情；努力干，做最好的自己。真的讓我們成功不是我們的才能，而是認真對待。只有你在思考的過程中有自己的智慧，自己的生活觀念才是最好最有效的方式。我們一定要活出屬于自己的精彩。

有人問什么是幸福？幸福是母親的關心，幸福是一種溫暖的禮物，幸福是綠色的生活，幸福是溫柔的觸感，幸福是手中充足的食物，幸福是有錢，幸福是仔細的聆聽。其實幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……用快樂的心態面對這個職業的老師，在工作中找到了老師的快樂，做一個幸福的老師。教師的幸福從課堂、閱讀、學習、接受自己中來。師有三個領域，一、傳播知識；二、啟蒙智慧；三、生活轉折點。不要只是把書當世界，要把世界當書。愛自己，接受不完美的自己。愛不愛自己直接關系到一個人的事業幸福感。如何愛自己？要有計劃，但不要給自己盲目的壓力；不要跟別的教師做比較，自己的感覺比別人的意見更重要；知道如何選擇和妥協，永遠不要用完美主義來耗盡自己。如果我們不滿意我們的工作表現，嘗試改變它，如果你不能改變它，高興地接受它。珍惜、擁有，用積極的心態看待這個問題，我們就會有一種幸福感。

幸福是自己的心理體驗，提高教師的職業意識，主要依靠教師自身。希望所有老師都能體會到工作中幸福的感覺。在幸福中工作，不斷提高自己的事業幸福感。

做自己喜歡的事就快樂，喜歡自己做的事就幸福，老師們，讓我們一起努力，做一名內心充滿幸福的教師。

（作者單位：華東師范大學教育學部）