新課標下小學六年級數學復習方法的分析

韋志良

摘? 要：小學六年級是小學時期的非常重要的階段，是升入初中的關鍵時期，六年級的數學復習主要目的就是對整個小學的數學知識進行系統的、綜合的、全面的梳理，增強學生對于數學知識的熟練程度。本文就針對如何加強知識的梳理、查缺補漏，以及知識之間的相互關聯、教學以及知識拓展等方面進行了論述，以期為小學六年級的學生的數學復習提供參考建議。

關鍵詞：數學知識;復習方法;整理歸納;查缺補漏

引言

小學六年級的數學知識復習就是對過去整個小學階段學過的數學知識進行系統的復習，加強各個知識模塊之間的聯系與融會貫通，構建完整的數學知識網絡。此過程的主要目的就是對學過的數學知識進行鞏固、整理、查缺補漏以及發展提高對知識的運用水平。本文以下就對小學六年級的數學知識復習方法做一歸納分析。

1整理知識，歸納方法

知識整理就是對學過的知識進行分類，將所有知識系統化。在這個過程中主要是讓學生對基礎的知識進行練習，尋找規律，將以前的零碎知識進行系統梳理，使得各個模塊的知識之間產生關聯。學生以此制定自己的學習計劃。在這個環節的教學過程當中老師要對教學計劃精心安排，對課堂教學精心設計，并且將主要規律以及方法整理出來。比如在講到復合應用題時，應用題所涉及到的知識點較多，這個時候就不能就題論題，而是分析做題的方法，以及總結題中的知識點。在列方程解應用題時，歸納出主要的類型題，然后教會學生找其中的等量關系。

2強化學習中薄弱的地方

在復習中，查漏補缺非常重要。在數學復習的課堂上，應該注重學生在以往學習中的薄弱處，糾正學生在學習中經常犯的錯誤。在復習課開始前，應該對學生目前的課程學習情況有一個充分透徹的了解，可以用數學考試的方法，摸清楚學生現在對學習內容掌握程度。在教師編寫考題的時候，盡量根據教學大綱以及考試內容要求來出題，以中低檔題目為主，試題數量適當。根據考試結果分析學生在數學學習中存在的問題，制定科學合理的復習方案，針對易錯、易混淆的題型，加強學生在這類題型上的練習，避免學生在這些題型上再犯同樣的錯誤，強化這方面的能力。根據學生的實際水平進行變化練習，強化鞏固這些題型所用到的知識。

3加強知識間存在的聯系

數學所學的知識都是前后連貫的，如果前面的知識掌握的不夠牢固，對后面的學習就會造成一定的影響，拖慢學習的進度與效率，在數學中，同一個題目可以有很多種解法，比如同一個題目可以用代數法或者方程組法，這樣的習題可以讓學生運用多種解題思路進行求解，加深學生對這兩種方法的理解與運用。

4分層教學，做好課后輔導工作

課后的輔導工作十分重要，一定要嫻熟的應用分層教學。老師要掌握每個學生的知識掌握程度，科學的把同學分成不同的層次，課后有針對性的進行課程輔導，綜合每個學生的實際情況，因材施教，對于成績落后的學生延長輔導時間，提高關注度。針對后進生的學習幫助，知識輔導是一方面，還要客觀的分析造成成績落后的原因，給學生建立正確的學習觀念，后進生學習成績的提升不是三言兩語就可以解決的，要堅持培養學生的求知欲，勾起學生的上進心，培養學生自主學習的能力，喜歡把時間花費到學習上來。而且，還要交給學生正確的學習方法，發現學生的知識漏洞，及時的進行補充。后進生的知識體系存在問題，存在斷層現象，因此要加大對其知識的填補，如此一來，會讓他們學的更加輕松，也能更快的追趕上來。

5加強知識的拓展

要針對學過的知識進行復習，提升自身數學理論知識得掌握程度，最主要的其實是在已經掌握的知識的基礎上對知識進行更深入的思考，將知識點進行擴展和延伸。引導學生產生出發散式思維，這樣能夠大幅度提升學生數學素養。提升學生的創新意識。舉個例子：對復合型應用題的解答，在數學中有著一些固定的解題方法與思路。不過復合型應用題會存在許多數量的關系，但是其實無論數量關系多復雜，只要合理的應用分析法和綜合法就都能夠將其解答，將這種思路完整的展現給學生，引導他們的思維模式，使他們在面對不同類型的復合應用題時不再彷徨，一步一步的推理，便可以縷清各個數量的關系，將這類難題輕松的解答出來。通過這種方式將知識點擴展成為知識面。

結語

總而言之，在數學的復習中，教師要充分考慮到不同學生對知識的掌握情況，重視學生間存在的差距，運用適當的教學方式引導學生復習自己學習中的薄弱點，加強他們數學各部分知識的聯系，更好的理解以前所不懂的知識，彌補知識上的不足之處。為不同學習層次的學生進行針對性地知識輔導，拓展學生的知識面，給學生營造一個良好的復習環境，調動學生的積極性，幫助學生完成復習任務。

參考文獻

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