農村教育家校合作存在的問題及對策分析

閆立想

摘要：小學教育時期是一個人成長、成才的重要時期，更是小學生建立良好人格的黃金時期，父母對其認識不到位將會直接影響到孩子的健康發展。本文針對家校合作的相關問題進行分析，總結其應對策略，希望提升農村家校合作的質量，為提升學生的整體素質提供保障。

關鍵詞：家校合作;問題;對策

隨著時代的進步，人民的思想也在不斷地發生變化，但是，在很多方面，仍需要進行改善。隨著經濟的發展和社會的進步，人們的素質教育水平的提高成為一個亟待解決的社會性問題，現代社會對全面型人才的需求越來越大，全面型人才的培養過程是相當復雜的，不能單一地依靠學校教育來實現。

一、農村家校合作過程中存在的問題

（一）家長的教育觀點不科學

家長在教育孩子的過程中，由于沒有專業的指導，一般都是在摸索中前行，在這個過程中，勢必因為思想的偏差帶來教育上的不足，嚴重時會對孩子健全人格的建立產生十分不利的影響。在農村家庭教育中，由于家庭內部成年成員的文化素質存在一定的不足，對小學生的學習教育存在不同程度的忽視，導致家長在對小學生進行教育時，有可能因方法不當等造成孩子成長過程中思想、人格的缺陷。因此，農村家庭教育的水平迫切地需要得到改善，提高農村家庭教育水平，可以說是打響了農村全面型人才培養的第一仗，對于國內家庭教育整體水平的提高以及國家全面型人才的培養來說，都具有良好的促進作用。本文主要對家庭教育中存在的一些問題進行分析，以期在今后家庭教育的研究中具有明確的方向性，達到事半功倍的效果。

（二）家校合作模式不健全

在家庭教育活動中，一個重要的方法就是，家長通過自己的正確行為對孩子進行引導教育，通過實際行為潛移默化上的影響健全孩子的人格發展。一般來說，良好行為習慣的養成最為重要的階段是在孩童時期，在這段時期內，孩子對于世界的認知還較為懵懂，學習能力強，并且主要以模仿大人的行為為主，如果在這段時間內，家長作出對孩子印象深刻的行為，勢必對孩子造成影響;并且，在孩童時期，尤其是幼兒階段，孩子并沒有機會條件接觸學校教育，在這段時間內，孩子在家長的陪伴下走過人生的第一個階段，家長在孩子的人生中的作用是獨一無二的，無可替代。但是，在重視家庭教育的同時，孩子在進入幼兒園之后，就正式開始接受學校教育直至成年，在這個過程中，可以毫不客氣地說，學校教育貫穿了孩子的整個青春，因此，學校教育所發揮的作用也是至關重要的。尤其是對農村教育而言，學校教育的意義就不僅僅是教育，而是孩子可以把握住的改變人生的一次機會。因此，實現真正意義上的家校聯合模式對于孩子健全人格的建立來說，顯得十分有必要。

二、農村學校家校合作的若干建議

（一）強化合作觀念

實現家校聯合，共促教育發展的模式，首先就是要使學生在家校教育中可以找到共同點，能做到不排斥，可接受。就學校方面而言，可以通過對教師進行培訓的方式，加強身處教育前線各教師對于家校合作的正確認知，保證家校雙方在教育方向上具有高度一致性。另外，可以通過專業培訓使教育工作者深刻認識到家校合作工作的主要內容，并按照相關內容穩扎穩打，走好每一步，為教育工作打下堅實的基礎。對于教育工作者來說，實現家校合作是十分有必要的，在教育工作中，可以通過家庭與學校之間的溝通交流找到適合孩子的教育方式，弱化甚至消除與學生之間的隔膜，實現雙方共同進步。

（二）建立家校合作系統

在建立家校合作模式的過程中，需要嚴格的制度保障工作的順利進行，因此，家校雙方可以就教育過程中可能出現的一系列問題進行溝通交流，建立起完整地教育體系，實現合作雙方步調的一致性，共同為孩子的健康發展作出努力。在孩子的教育過程中，家庭與社會都具有一定的責任和義務，對于社會來說，家庭的教育作用對孩子的前期發展有很大的影響，而良好的前期教育對于學校來說，就是一副無價之寶，在學校對孩子進行一部分的后期教育時，前期教育的良好影響會為學校的教育工作省下很大的心力。在后期教育過程中，家庭與學校實際上是都在對孩子產生著影響，若施教雙方在理念以及目的上相悖，則會導致孩子的發展受阻，不利于其人格的健全發展。因此，實現家校合作教育模式十分有必要。同時，為保證學校確實將家庭教育作為整體教育的重要部分，可以將家校合作這項工作納入對學校的評估指標范圍，評價學校對于學生心理健康發展的重視程度，根據這項指標的分值情況，可以對學校的整體工作確立一個印象，影響著學校未來的發展。

（三）建立家校聯席活動制度

在家校合作過程中，需要明確的一點就是，合作雙方是本著互利共贏的目的建立起合作關系，雙方地位平等。因此，在合作過程中，有以下幾個方面需要注意：一，任何一方都有權提出要求，當然，要根據問題的合理性判斷是否需要滿足;二，雙方互為合作伙伴，本著“力的作用是相互的”基本原理，合作雙方的日常行為應該向對合作有利的方面進行發展。

三、總結

在教育的過程中，學校理念與家長觀念不可能完全一致，勢必存在一定的偏差，在這時，并不是蠻橫地堅持己見就能解決問題，而是，雙方都要根據孩子的實際情況對自身的教育方式進行調整，實現家庭與學校之間的強強聯合，共同促進學生的健康發展，為國內素質教育的發展貢獻力量。

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