高校教學改革中的探索

王占磊

【摘要】當前我國高校普及率大大提高，大學生已經(jīng)成為當今社會人才的主要組成部分，高校教學的好壞直接影響社會的發(fā)展。因此，隨著社會的快速發(fā)展，針對當前高校的教學進行相關(guān)的改革是必然的，也是必要的。

【關(guān)鍵詞】高校;教學改革;社會發(fā)展

進入21世紀以來，我國無論從經(jīng)濟發(fā)展還是從社會建設(shè)方面，都取得了舉世矚目的成績，各行各業(yè)對人才的需求不斷增多，而且要求人才素質(zhì)多樣化。這對我國各個高校提出了更高的要求，也就需要當前高校在教學改革中適應(yīng)當前社會的發(fā)展，不斷地調(diào)整自身的教學內(nèi)容和方向，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、當前教學改革的社會背景

隨著社會的發(fā)展和高校的擴招，現(xiàn)在大學畢業(yè)生很普遍，大學生畢業(yè)后找到一份合適的工作也不再那么容易。而當前社會向更多行業(yè)、更多領(lǐng)域的拓展，對大學生不僅有專業(yè)的要求，而且對大學生的綜合素質(zhì)也提出了更多更高的要求。越來越多的用人單位不再單純地看畢業(yè)生的學科成績，更多的是看畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更喜歡靈活運用所學知識的學生，不喜歡死讀書，讀死書的學生。因此，如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高品質(zhì)人才，成為當前社會對各個高校提出的要求，也是當前更多高校教學改革的方向。

二、前高校教學中存在的弊端

（一）教學內(nèi)容陳舊

在很多高校中存在教學內(nèi)容陳舊的問題，一樣的教材和教學內(nèi)容可能已經(jīng)連續(xù)好多年沒有變化，而一些教學內(nèi)容已經(jīng)被社會所淘汰，那么學生學來有什么用。很多人都有這樣的感悟，當自己回到曾經(jīng)的大學課堂，老師還是那個老師，課本還是那個課本，而自己當時學的內(nèi)容已經(jīng)過時了，現(xiàn)在的學生繼續(xù)學習過時的內(nèi)容還有意義嗎？

（二）教學方式傳統(tǒng)

很多高校教師在日常的教學工作中，還是采用較為常規(guī)的教學方式，比如很多教師不習慣運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)軟件進行教學。其實，一些多媒體和網(wǎng)絡(luò)軟件是為了更好地配合日常的教學工作，學生已經(jīng)緊跟社會發(fā)展腳步，教學若不能跟隨社會的發(fā)展需求，可能會使學生感覺到枯燥沒有興趣，直接導致教學質(zhì)量的下降。

（三）教學思維固化

在教學中，更多的老師認為自己是教學的主體，是課堂的主導者，所有學生和教學活動應(yīng)該圍繞自己開展。現(xiàn)在應(yīng)該改變一下教學思維，以老師為中心的教學思維已經(jīng)不適應(yīng)當前的教學工作，因為教學不是做模具，讓所有的學生按照一樣的模式去學習，達不到好的教學效果。

（四）教學實踐資源匱乏

許多高校不重視學生的實踐活動，一些高校嚴重缺乏學生實踐場地和實踐基地，學生在學習到理論知識后不能及時開展實踐學習。久而久之，實踐能力逐漸降低，學習到的知識也不能靈活運用。

三、優(yōu)化當前教學改革工作。適合社會發(fā)展需要

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

優(yōu)化教學內(nèi)容，并不是指完全拋棄之前的教學內(nèi)容，對于一些基礎(chǔ)的經(jīng)典的教學內(nèi)容還是要進行保留和學習，打好教學基礎(chǔ)才能更好地進行學習。根據(jù)當前社會發(fā)展的方向，及時對教學內(nèi)容進行豐富和更新，讓學生學到的知識在今后運用過程中不落伍，能跟上社會的發(fā)展。同時，在日常的教學內(nèi)容中，增加更多的實踐活動。因為，今后工作中面對的更多的是實踐，增加實踐教學內(nèi)容，可以讓學生在學習理論知識的同時更加靈活地運用。

（二）優(yōu)化教學方式

其實，無論什么樣的教學方式，只要讓學生在最短的時間學到最多的知識，這樣的教學方式就是成功的，而并非一定要按照固有的教學方式去開展。因此，在日常的教學中，授課老師完全可以利用當前先進的教學工具進行教學。比如多媒體可以完全實現(xiàn)無紙化備課和教學，不僅節(jié)約了資源，還能讓學生在影像中更直觀地進行學習。因為，多媒體通過影像資料多方面地傳遞給學生信息，教學效果自然更好。而數(shù)字化的教學教案和課題更利于教師之間進行傳送和學習，對好的教學資料和案例的保存和傳播起到積極的推動作用。

（三）優(yōu)化教學思維

老師在教學過程中，其實是為學生服務(wù)的，扮演著引導者的角色。因此，高校的老師應(yīng)該改變以往以老師為中心的教學思維，轉(zhuǎn)變成以學生為中心，在教學中構(gòu)建適合學生學習和提升的教學體系。大部分學生畢業(yè)后要走向社會，在社會中根據(jù)自己學到的知識去運用和延伸，如果一直按照老師的教學思維進行下去，學生會缺少個性化思維，對學生發(fā)展不利。因此，在日常教學中根據(jù)學生的特點進行個性化教學，老師做好監(jiān)督和引導工作即可。

（四）優(yōu)化教學實踐資源

對學校的實踐場地和實踐基地的建設(shè)是非常必要的。一方面，以學生為教學中心后，更多個性化的發(fā)展需要有適合的實踐場地和實踐基地去實現(xiàn);另一方面，實踐場地和實踐基地的建立，能夠讓學生提前適應(yīng)社會。學校可以通過與企業(yè)或者單位合作的形式建立學生實踐場所和培訓基地，本著互利互助的原則同企業(yè)或者單位簽訂用人協(xié)議。這樣學校既能通過實踐培訓基地將更多優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生輸送出去，更多的企業(yè)和單位得到了所需的人才，一舉兩得。

結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求會越來越多，高品質(zhì)的人才會越來越受歡迎。對于各個高校而言，不能再按照陳舊的教學思維和教學模式來開展教學活動，需要根據(jù)社會的發(fā)展和學生的需求，不斷探索教學改革的內(nèi)容和方向，緊跟時代發(fā)展，使教學內(nèi)容不落伍，教學方式更新穎，教學思維更發(fā)散，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的高品質(zhì)人才，才能為社會發(fā)展貢獻自己的力量。