卓越校背景下職業(yè)技能培養(yǎng)的探索與實踐

西米莎

【摘要】以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)湖南省卓越高等職業(yè)技術(shù)院校為背景，圍繞企業(yè)信息化管理為核心的專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，本文闡述了高職軟件技術(shù)專業(yè)企業(yè)信息化管理方向如何開展職業(yè)技能的培養(yǎng)以及取得的階段性成果，對提高學(xué)生的職業(yè)技能和促進就業(yè)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】卓越校;企業(yè)信息化;ERP;校企合作

一、構(gòu)建以企業(yè)信息化管理為核心的專業(yè)實踐教學(xué)體系

（一）構(gòu)建背景

我校作為全國首批28所國家示范性高等職業(yè)建設(shè)院校;--，湖南省首批卓越高等職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)單位之一，一直深化校企合作的辦學(xué)模式改革，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，培養(yǎng)切合生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高技能人才。

我校軟件學(xué)院的軟件技術(shù)專業(yè)企業(yè)信息化管理方向的前身是計算機信息管理專業(yè)，成立于2000年，目前已培養(yǎng)畢業(yè)生共16屆近3000人，2008年被評為省級精品專業(yè)。2005年我校與中國信息化行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)廠商金蝶軟件集團進行合作辦學(xué)，全面引進金蝶國際軟件集團的ERP（企業(yè)資源計劃）系統(tǒng)及其課程體系，以ERP為核心，培養(yǎng)企業(yè)信息化建設(shè)過程中所緊缺的企業(yè)信息化專業(yè)技術(shù)人才，建有金蝶集團長沙民政學(xué)院實習(xí)、就業(yè)基地，是金蝶集團總部在全國高校內(nèi)設(shè)立的唯一生產(chǎn)性實習(xí)基地，為整個集團輸送后備人才。

（二）本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

面向ERP軟件廠商、代理商或者ERP應(yīng)用客戶培養(yǎng)生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)員和管理者，通過對企業(yè)信息化管理過程中所必需的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)信息建設(shè)過程中所必備的財務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、ERP、數(shù)據(jù)庫方面的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，具備計算機系統(tǒng)管理及網(wǎng)絡(luò)維護，辦公軟件應(yīng)用、ERP系統(tǒng)實施及二次開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理與維護等的能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)和較強學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的企業(yè)信息化建設(shè)技能型專門人才。

（三）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，遵照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、突出核心能力培養(yǎng)”的原則，以項目為載體，構(gòu)建包括校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外集中實訓(xùn)、校外頂崗實訓(xùn)四個層次，能力遞進式的實踐教學(xué)體系，通過層次化、能力遞進使學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換實現(xiàn)從簡單到復(fù)雜、從單項到綜合、從熟練到精湛、從實訓(xùn)到生產(chǎn)、從校內(nèi)到校外、從學(xué)生到員工的遞進。

1.理論教學(xué)以“必需、夠用”為度

基礎(chǔ)理論課教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。理論教學(xué)根據(jù)實踐教學(xué)的需要，將有關(guān)知識和技能綜合成公共課（基礎(chǔ)理論）、專業(yè)理論課和專業(yè)方向技術(shù)課（技術(shù)應(yīng)用）三大模塊。以實踐性環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊。由易到難安排課程，逐步完善學(xué)生知識能力體系。

2.“三課堂”聯(lián)動

第一課堂：除實驗、實訓(xùn)外，還包括課程設(shè)計、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)設(shè)計）等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二課堂：各類培訓(xùn)、考證考級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技活動等。

第三課堂：社會實踐、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。

3.構(gòu)建“遞進式”的實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建一般采取按能力層次劃分的“遞進式”的實踐教學(xué)模式。

內(nèi)容體系按基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊構(gòu)建。基本技能側(cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強調(diào)綜合實踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。

4.制訂各階段實踐性教學(xué)總體計劃與要求

以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點，注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實踐教學(xué)計劃與大綱要根據(jù)各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標(biāo)準(zhǔn)等制定具體量化的內(nèi)容。

5.專業(yè)教學(xué)團隊配置要求

教學(xué)團隊成員均是計算機或者會計等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備碩士以上學(xué)位或者中級以上職稱，有較強的會計專業(yè)基礎(chǔ)和ERP實際應(yīng)用能力，通過學(xué)校組織的實踐教學(xué)能力考核具備“雙師型”稱號的教師。

6.校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室配置與要求

ERP實訓(xùn)室一：完成金蝶KU3各模塊的應(yīng)用教學(xué)，面積100平方米、1臺中間層服務(wù)器、1臺數(shù)據(jù)庫、50臺客戶端機器、正版的金蝶K/3軟件，一次性容納55人。

ERP實訓(xùn)室二：完成金蝶K/3各模塊的應(yīng)用教學(xué)，面積100平方米，1臺中間層服務(wù)器，1臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，55臺客戶端機器，一次性容納55人。

創(chuàng)業(yè)之星實訓(xùn)室：完成前階段學(xué)習(xí)的融合，面積100平方米，1臺中間層服務(wù)器、1臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、50臺客戶端機器、正版的創(chuàng)業(yè)之星軟件，可以同時容納25個小組上課。

二、以企業(yè)信息化管理為核心的專業(yè)實踐教學(xué)體系的應(yīng)用與成效

2016年金蝶集團與長沙民政學(xué)院共建生產(chǎn)性實習(xí)基地聯(lián)合培養(yǎng)人才的新聞登上紅網(wǎng)頭條;2017年完成了校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地的擴建，由原來的200m2新增到了400m2，新增100個工位;2017年上半年實習(xí)生實現(xiàn)100%推薦就業(yè);2017年本專業(yè)四支學(xué)生團隊在“金蝶云管理創(chuàng)新杯互聯(lián)網(wǎng)+管理應(yīng)用大賽”華中區(qū)競賽中包攬華中區(qū)競賽前四名，其中，第一名總成績超出本科組第一名13分，第二名超出本科組第一名7分;2017年本專業(yè)學(xué)生團隊在全國“云管理創(chuàng)新杯應(yīng)用型人才技能大賽”總決賽中喜獲二等獎。

結(jié)語

本專業(yè)依據(jù)以企業(yè)信息化管理為核心的專業(yè)實踐教學(xué)體系開展的應(yīng)用取得了階段性的成效，企業(yè)信息化建設(shè)所需人才的職業(yè)技能培養(yǎng)伴隨著企業(yè)信息化發(fā)展水平的提高必須與時俱進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善實踐教學(xué)體系，探索新的途徑，為提高企業(yè)信息化管理人才的職業(yè)技能培養(yǎng)有指導(dǎo)性作用。