英語chant在初中英語教學中的應用

顏娟

摘要：“chant ”是一種新穎的教學方式，其教學內(nèi)容簡單且節(jié)奏感強，學生容易理解和把握教學內(nèi)容。因此，現(xiàn)階段的英語課程開始引入“chant”教學方式，從而實現(xiàn)英語課程的有效性教學。其中，初中英語課程適當加入chant教學內(nèi)容可以增添教學的活力、激發(fā)學生的學習興趣。所以，依據(jù)chant的教學意義及作用，本文將結合實際的英語課程，對chant在初中英語教學的具體實踐方式做相關分析，希望總結出有效的教學方式，從而促進初中英語課程的教學。

關鍵詞：初中英語；chant；應用；研究

一、前言

英語chant是一種類似于歌謠、歌曲的韻文，同時因為其內(nèi)容結構簡單、節(jié)奏感強，學生容易朗朗上口，因此受到了學生和老師的青睞。初中英語教學中，老師運用chant教學內(nèi)容，對提高課堂教學氣氛、激發(fā)學生的學習熱情起到一定幫助作用。但是，在以往英語教學中，我國老師比較重視語法的學習、句型的解析和運用等，對于chant的運用比較少。大部分老師只是用chant來調節(jié)課堂氛圍、以供學生娛樂和消遣等，因此降低了chant教學的效果。為此，本文將結合一些教學課程內(nèi)容，對chant的具體教學應用做以下分析研究，從而總結出有效的教學方式，為英語教學提供有用的教學方法。

二、chant在初中英語教學中的應用研究

“chant”對提升課堂氣氛、提高學生的英語語感和學習興趣起到積極作用，因此我們需要重視對chant教學的應用，學會吸取國外英語教學的有用經(jīng)驗，從而完善我國chant教學方式，從而實現(xiàn)英語的有效性教學。下面本文將以初中英語的單詞、句型及語法等教學例子，分為三個部分對chant的具體實踐應用以下分析。

（一）chant在初中英語單詞教學中應用

初中英語課程包括了單詞、句子、語法等方面的學習，其中單詞是最基礎的學習內(nèi)容。因此，首先我們需要運用chant的押韻和節(jié)奏感來幫助學生記憶單詞，從而提高學生記憶能力，以為后期的英語課程學習打下良好的學習基礎[1]。以wife 、wolf 、life 等單詞學習為例，這類單詞都是以fe 或f結尾的單詞，它們變?yōu)閺蛿?shù)的方法相同，只用把fe或f變?yōu)関es就成為了復數(shù)的形式，那么學生可以將這類單詞進行匯總和記憶，有助于短時間哪記憶大量的相似單詞。在大量的英語教學實踐過程中，老師們總結出了利用chant來記憶上述單詞的方法。比如，“妻子持刀去殺狼，小偷嚇得心發(fā)慌……”這首chant。我們可以看出，這首chant既簡單又押韻，學生容易朗朗上口，方便學生的記憶。雖然這首chant比較簡單，但是其語言精煉，而且節(jié)奏感強，比較適合初中生的學習和記憶。同時，這首chant具有一定的故事性，可以提高學生的學習興趣和帶入感，激發(fā)了學生的學習熱情。

上述例子提到的單詞都需要學生熟記，并總結出彼此之間的關系。在以往的教學方式中，老師把精力集中于語法等內(nèi)容的教學，一般單詞的記憶主要是靠學生自覺學習和記憶，老師不會花費太多時間幫助學生記憶單詞。但是，單詞的記憶比較繁瑣，而且初中英語是一門外語課程，學生對其認識和接觸沒有中文那么深。所以，學生記憶起來比較吃力，同時又得不到老師的有效幫助，不利于學習和記憶單詞。

因此，我們需要依據(jù)單詞的規(guī)律，適當?shù)剡M行總結，然后編寫出具有押韻的chant。通過利用chant來提升學生的記憶，從而熟記有關的單詞。在編寫chant時，老師需要結合一定的教學內(nèi)容，合理有效的進行編創(chuàng)。如上述的wife 、wolf 、life 等單詞，它們都是具有一些相似的地方，就是末尾處以fe 或者f結尾。因此，老師需要結合單詞的規(guī)律及內(nèi)容，進行有效的歸納和編寫chant。

（二）chant在初中英語句型教學中應用

通過上述單詞例子的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)chant具有一定的實用性和操作性，借助chant的押韻和節(jié)奏感，學生短時間內(nèi)完成了多個單詞的記憶，而且chant具有一些故事性的內(nèi)容，有助于加深學生對單詞的記憶。我們學會利用chant來幫助學生記憶單詞后，接下來我們需要利用chant來幫助學生們理解復雜的英語句型。

例如，我們在學習初中英語“I'm going to study computer science ”課程內(nèi)容時，我們可以發(fā)現(xiàn)這句話屬于現(xiàn)在進行時，而且日常生活中學生比較容易接觸到類似這樣的句子。因此，老師需要結合實際的課程案例，運用chant來表示相類似的句型，從而幫助學生理解和記憶此類句子。老師可以根據(jù)將“I'm going to study computer science ”這個句子進行適當?shù)难由旌屯卣梗帉懗鼍哂泄?jié)奏感的chant。比如以what are you doing？ we are eating. 這類句型做為開頭，一直將句子延伸和拓展下去。每句都以“what are you doing？ ”起頭，然后緊接著現(xiàn)在進行時的有關句子。

通過上述chant的編寫，學生可以借助chant的押韻和節(jié)奏感，學習和記憶有關的課文句型。同時，老師利用chant這種教學方式，讓每位學生都能加入到課程的學習[2]。在課堂上，老師帶領學生們一起朗讀這首chant，讓學生都能有開口說話的機會。在一定程度上，學生的口語得到了一些提升的機會。

另外，老師還可以讓學生們進行自由發(fā)揮，自己進行思考和編制chant的內(nèi)容。同學們不一定要按照老師的內(nèi)容來記憶，可以添加自己的一些想法。例如上述開頭的句子，你正在做什么？我現(xiàn)在…… 學生可以根據(jù)自己想做的事情進行后續(xù)chant的編寫。老師通過讓學生進行自由發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學生的學習能動性，讓學生真正投入到課程的學習。

（三）chant在初中英語語法教學中應用

對于學生來說，初中英語語法知識的學習難度比較大，而且理解和運用起來也不是那么容易。在此背景下，我們可以借助chant來幫助學生理解和學習相關的語法知識，讓學生們在快樂的學習氣氛中掌握語法知識。

比如，在學習有關動詞和不定式作賓語補足語時省去to 的用法，我們可以借助一些使用比較普遍的韻文，也就是chant來記憶相關的語法知識點。如“一感二聽三讓四觀看”這句具有韻律的chant。這首chant使用比較普遍，老師一般使用這句韻文來幫助學生學習相關的語法知識。一感指feel ，二聽指heart、listen to 等動詞，學生通過上述這首chant，可以方便記憶一些語法知識，從而提高學生的學習效率。在實際語法教學過程中，還有許多類似上述的韻文，它在教學過程中幫助學生記憶了許多語法知識點。

三、結語

綜上所述，英語chant在初中英語教學中具有重要的意義和作用，我們需要重視和使用chant，并與英語教學內(nèi)容聯(lián)系起來，將復雜的英語知識轉變?yōu)橛腥ど鷦拥恼Z言，從而幫助學生理解和學習英語課程內(nèi)容。

參考文獻：

[1]李曉亮.巧用chant，讓英語教學“活”起來[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014，9（26）：6-6.

[2]胡蕓芳.小學英語教學中Chant的合理運用[J]. 速讀旬刊， 2017，2（3）：93-94.