小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)導(dǎo)控策略

楊紅英

摘要：所謂的探究性學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提，以類(lèi)似或模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。本文簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?cè)撛鯓娱_(kāi)展有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究學(xué)習(xí)；導(dǎo)控

探究性學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方法，它通過(guò)兒童的主體參與，經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、想象等探究過(guò)程，形成科學(xué)概念，培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。如何讓探究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我們的課堂，這已越來(lái)越引起教師的關(guān)注。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc體會(huì)。

一、營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，勇于表現(xiàn)，樂(lè)于創(chuàng)造，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如：在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，我先讓學(xué)生嘗試用兩個(gè)不同的三角形進(jìn)行拼湊，再讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼湊，學(xué)生通過(guò)比較、討論會(huì)發(fā)現(xiàn)，用兩個(gè)完全相同的三角形可拼成長(zhǎng)方形或正方形或平行四邊形。這時(shí)，再讓學(xué)生探究所拼成的圖形的底、高與三角形的底邊、高有什么關(guān)系，自己推導(dǎo)、歸納出三角形的面積計(jì)算公式。在這一探究過(guò)程中，教師只充當(dāng)探究活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ竽懛攀肿寣W(xué)生去探索、去探究，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，對(duì)學(xué)生探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不橫加指責(zé)，強(qiáng)令修正，而是指導(dǎo)學(xué)生冷靜分析、反思、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的反復(fù)探究找到解決問(wèn)題的辦法，完成探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望

學(xué)生必須有一個(gè)明確的任務(wù)，或者在某一情景中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這一任務(wù)或問(wèn)題可以使完整的，也可以使局部的（如只是提出假設(shè)，或知識(shí)設(shè)計(jì)方案），但應(yīng)符合下四個(gè)要求：能引起學(xué)生興趣；有一點(diǎn)難度；不同的學(xué)生會(huì)得到不同的結(jié)果；應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生對(duì)已掌握的圓的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己提出我還想知道圓的周長(zhǎng)、面積等有關(guān)知識(shí)來(lái)引入新知識(shí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。然后通過(guò)感知摸一摸，知道圓的周長(zhǎng)是一條曲線(xiàn)。讓學(xué)生從開(kāi)放式的周長(zhǎng)可能會(huì)與什么有關(guān)系猜：“周長(zhǎng)可能和什么有關(guān)系？”于是學(xué)生大膽發(fā)表自己的設(shè)想：“圓的周長(zhǎng)可能和直徑有關(guān)系”，“那么圓的周長(zhǎng)究竟和直徑有什么樣的關(guān)系呢？我通過(guò)小組合作對(duì)自己的學(xué)具進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算，得出圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，是3倍多一些。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但是積極主動(dòng)的探究者，知識(shí)的構(gòu)建者，而且學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力也在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。

三、留給學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間和空間

學(xué)生應(yīng)有充分的時(shí)間、空間，在教師的支持下對(duì)提出的問(wèn)題或任務(wù)進(jìn)行探究，并獲得自己的探究結(jié)果。探究活動(dòng)可以采用個(gè)別、小組合作、小組分工、集體等多種不同的形式進(jìn)行。

在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為要給學(xué)生留有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作時(shí)間以及動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有較多獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。不能只留于形式，做做過(guò)場(chǎng)。如：我在教學(xué)三個(gè)數(shù)字能寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用多種形式讓學(xué)生探究它們的規(guī)律，同時(shí)也孕育了加、減法的關(guān)系。最后通過(guò)游戲的形式把整個(gè)學(xué)習(xí)帶入高潮，學(xué)生通過(guò)找自己的兄弟姐妹，進(jìn)一步地深化對(duì)三個(gè)數(shù)字可以寫(xiě)四個(gè)算式的理解。這樣通過(guò)學(xué)生自主參與探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)獲得親身體驗(yàn)，不僅加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且使學(xué)生各方面能力得到和諧的發(fā)展。這堂課，我也注意了留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，探究出圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，再推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法（公式），充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)探究成功

學(xué)生學(xué)習(xí)情感的獲得，一方面是來(lái)自學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，從不知到已知的成功感，另一方面還來(lái)自他人的評(píng)價(jià)，特別是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，因此在學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持鼓勵(lì)和贊美的原則，使學(xué)生在實(shí)踐中有一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，能夠自由、自主地表達(dá)，使他們獲得成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。

1、從激勵(lì)中獲得成功。每一個(gè)學(xué)生都有成功的欲望和成功的需要。我們要高度珍視學(xué)生每一個(gè)探索學(xué)習(xí)的成功，不論這種成功多么微小。如前面所講的“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)不同的探究方法都找到了證明三角形內(nèi)角和是180度時(shí)，我及時(shí)對(duì)每一種方法都予以了充分的肯定，使所有學(xué)生都體驗(yàn)了探索成功的快樂(lè)。

2、從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。課堂教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中交流感受與經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，這樣不僅能將每個(gè)學(xué)生的收獲變成大家共同的財(cái)富，更能讓學(xué)生表達(dá)且證明自己的成功和進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取精神，可以克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重教師傳授而忽視學(xué)生而產(chǎn)生的的弊端，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。在教學(xué)中，老師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以冷靜的眼光審視探究性學(xué)習(xí)，改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，才能更好的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。