小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法淺析

劉雪梅

摘要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分遵循學(xué)生的認知規(guī)律，積極創(chuàng)新思維，著力強化趣味性教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性教學(xué)進行了深入探討。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味化

低年級的小孩總是閑不住，課堂上常常會去關(guān)注一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，他們好動、好說，注意力停留在學(xué)習(xí)上的時間較短，一節(jié)課上下來，往往前20分鐘效果較好，而后20分鐘學(xué)生接受的知識就比較少了。為此，我做了一些嘗試，將數(shù)學(xué)課堂趣味化，讓他們在“玩”中不知不覺滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

一年級的學(xué)生，剛踏進小學(xué)，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領(lǐng)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個故事。”原本鬧哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經(jīng)常會根據(jù)教材內(nèi)容編一個小故事來創(chuàng)設(shè)一個情境，在通過質(zhì)疑的提問來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《9加幾》時，我編了一個故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算嗎？”利用學(xué)生的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生把注意力全都集中到了探究9加幾的學(xué)習(xí)中來。

二、動手操作實踐，感悟新知

一些數(shù)學(xué)知識比較抽象，課堂上單憑教師講，孩子們不感興趣，還容易走神，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺、做一做，在操作實踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《認識圖形和物體》一課時，為了讓孩子們分辨出立體圖形和平面圖形，我讓孩子從家中帶來各種各樣的相關(guān)物體，比如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長方形、正方形、圓、三角形。課堂上，我讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區(qū)別。我還讓孩子們用帶來的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機器人、房子等各種美麗的圖案。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

三、借助游戲巧破難題

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)一些知識難點時，孩子們對所講的內(nèi)容似懂非懂，個別孩子一臉茫然，教師在教學(xué)中沒有找到教學(xué)難點的突破口。于是我嘗試著利用游戲輔助教學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。我記得在做習(xí)題時遇到了這樣的一個難題：“一口井深7米，一只青蛙白天爬2米，晚上滑下1米，問青蛙幾天能爬出這口井？”孩子們的回答五花八門，沒有一個是正確的。于是我在黑板上畫了一口井，講解這道題，結(jié)果聽懂的孩子寥寥無幾。我靈機一動，在教室后面的水泥地上畫了一口井，標上米數(shù)，讓孩子們當小青蛙爬井，并讓他們記住爬的天數(shù)。孩子們一下來了興趣，爭著當青蛙，第一個孩子在爬到第六天時又往下退1米，我進行了點撥，孩子們頓時恍然大悟，不約而同地說出了天數(shù)。通過利用游戲輔助教學(xué)，讓我找到了一條化難為易、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

四、練習(xí)中的趣味

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)趣味無情地淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習(xí)。

1、難度要有不同

設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從基礎(chǔ)練習(xí)到變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，要有不同的難度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有趣味，沒有枯燥乏味之感。

2、內(nèi)容要有生活化

面包房做了200個面包，如果每3個裝一袋，要幾個袋了才能裝完？

學(xué)習(xí)的最好是刺激，是對所學(xué)材料的感趣味。教學(xué)時可適當選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。學(xué)生個個手抓腦袋，冥思苦想，最后才恍然大悟。這種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜更能加深他們對知識的掌握。

五、評價時增加趣味

這里的“評價”是指教師對學(xué)生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學(xué)教材本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接趣味。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添不少妙趣，樂學(xué)而不疲。

“你真能”、“你真聰明”、 “恭喜你，成功了”，等等，用以激發(fā)學(xué)生的求成心。在對待學(xué)生作業(yè)中有困難的同學(xué)，我總是用一些深情地惋惜語。如“真遺憾”、“差一點就對了”、“想得不錯，但說……”、“沒關(guān)系再說一次”、“下次肯定會更好”。……這些尊重、期盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索中，變無趣為有趣，變有趣為趣味，變?nèi)の稙闃啡ぁ?/p>

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在組織教學(xué)活動時要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學(xué)生真正參與進來，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。