淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

李貴波

摘要：在新課改背景下，如何使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)全過程，從而提高課堂教學(xué)的高效性，是教育工作者當(dāng)前所要解決的一個(gè)重要問題。努力為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)高效語文課堂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、提高課堂效率有很大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高效；語文課堂

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者、指路人。教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主去探討、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生去討論、研究并解決問題。教師力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松平等、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在一個(gè)充滿想象、充滿樂趣的課堂環(huán)境里，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大發(fā)展。如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是高效的課堂？筆者認(rèn)為只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。

一、營造融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建高效的課堂氛圍

要想構(gòu)建高效的語文課堂，語文教師就要通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、感知、互動(dòng)，使教與學(xué)和諧交融、輕松推進(jìn)。實(shí)踐提示，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)就是要形成良好的語文課堂教學(xué)中的師生交往。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授、能力的培養(yǎng)和學(xué)生智力的開發(fā)等都需要通過良好的師生關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。因此，為了構(gòu)建高效的課堂，語文教師不管在生活中還是在教學(xué)中都要給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師不僅是其學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，還是其生活中的陪伴者，以縮短師生間的距離，增進(jìn)師生間的感情。當(dāng)學(xué)生真正喜歡上語文教師時(shí)，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，喜歡上這位教師所教的這門課。只有形成融洽的師生關(guān)系，才能構(gòu)建和諧的課堂氛圍，才能構(gòu)建出高效的課堂，才能使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)演變成課堂中較為常用的教學(xué)手段和方法，它將枯燥的教學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象和直接地展示在學(xué)生面前，運(yùn)用視頻、圖片和音效等手段豐富課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，成功地達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。在教學(xué)《賣火柴小姑娘》時(shí)，在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)。教師先播放有關(guān)冬天的視頻，讓學(xué)生感受到冬天冰天雪地的寒冷，然后結(jié)合文章的內(nèi)容展示小姑娘身處困境的圖片，將文章中的相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)、形象和直接地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加全面的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂在其中

作為一名教師，你對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，必然會(huì)有積極的回報(bào)。課余時(shí)間我經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)，經(jīng)常用贊美和鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己總是先進(jìn)入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學(xué)生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)那動(dòng)人的故事和場(chǎng)境，以此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。

在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，為了讓學(xué)生了解“從兩端向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”，我引導(dǎo)學(xué)生采用繪圖的方法，并用大屏幕呈現(xiàn)兩種開鑿方法，讓學(xué)生不僅了解到隧道的開鑿方法，更加領(lǐng)悟到詹天佑超人的智慧。在讓學(xué)生領(lǐng)悟“人”字形線路的設(shè)計(jì)方面，我采用大屏幕呈現(xiàn)火車走人字形路線的動(dòng)畫情境，既節(jié)約了時(shí)間，又讓學(xué)生感受到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、超人的智慧和崇高的愛國主義精神，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極有效的投入，這正是高效課堂追求的體現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循：

1、設(shè)計(jì)的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，激起思考。教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，把握教材的知識(shí)內(nèi)容，明確教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

2、問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，要做到數(shù)量適中，要避免兩種傾向， 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

3、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。

4、設(shè)問要有一定的技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導(dǎo)，仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的答案一致為止。這種鍥而不舍的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到學(xué)生心里去，才能更好促進(jìn)課堂教學(xué)，利于學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中教師要通過問的技巧，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

結(jié)語：

高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，要建立高效的課堂氣氛，就必須創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。在和諧的氛圍中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

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