淺談如何培養小學生硬筆書法學習興趣

丁恰

摘要：書法被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”，是當之無愧的中國文化的代表性圖騰。我們的祖先以其聰明才智，創造了諸多的書法藝術形式和門類，將書法藝術推向一個又一個高地。究其原因是傳統的書寫采用毛筆，毛筆以其特性使書法上升到了藝術的最高峰，也因此增加了我們書法求索的困難。那么小學生要想短時間內獲得書法技藝的提高，獲取書法學習的信心，筆者認為可以著重從易于激起小學生學習興趣的硬筆書法學起。

關鍵詞：興趣；“明師”；規范字；游戲；保持度；多措并舉

書法被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”，是當之無愧的中國文化的代表性圖騰。我們的祖先以其聰明才智，創造了諸多的書法藝術形式和門類，將書法藝術推向一個又一個高地。對于成人來說真正踏入書法藝術的殿堂尚且困難，甚至半途而廢，更有甚者望而卻步。究其原因是傳統的書寫采用毛筆，毛筆以其特性使書法上升到了藝術的最高峰，也因此增加了我們書法求索的困難。那么小學生要想短時間內獲得書法技藝的提高，獲取書法學習的信心，筆者認為可以著重從易于激起小學生學習興趣的硬筆書法學起。待硬筆書寫水平提高后，我們轉爾邁向傳統的毛筆書法學習也不失為一條捷徑。硬筆書法學習雖然易于接受，但也較為枯燥，那么如何把枯燥的學習變得豐富有趣呢，筆者整理多年的教學經驗，現歸納如下。

一、“明師”引領，調動興趣

雖說“興趣是最好的老師”，但是要引發小學生學習硬筆書法的興趣離不開“明師”，這里的“明”是“明白”的“明”，而非“名氣”的“名”，也就是要有一位明白的老師，這位老師要“懂行”，要擅于和孩子“打成一片”，要擅于和家長溝通，這樣孩子才能“親其師，信其道”。所謂“懂行”就是要具備該領域內的知識儲備，老師必須具有過硬的基本功，一手漂亮的三筆字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）才足以令人信服。但這還不夠，教師還必須熱愛這項工作，不斷研究這一領域的專業知識，豐富自己的學識，也就是“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水”。試想教師連“規范字”、“異體字”標準，“規范字”字形、筆順都含混不清何談教學和培養學生學習興趣。例如教學“眾”字時，重捺在書法中絕對不允許，但規范字則可。如何把枯燥的知識變得形象生動，也是對教師的教學藝術的考驗。我在教學時發現有的孩子寫字習慣占下半格多一些，有的占上半格多一些，我就給孩子做了形象的比喻，把偏上的字比作“宇航員”，把偏下的字比作“陸軍戰士”，把居中的字比作“空軍戰士”，告訴學生我們要讓每個字作“空軍戰士”，要讓每行字作整齊的“空軍部隊”，這樣孩子一下就記住了。和孩子“打成一片”方法有很多，我通常是和孩子交談，一起做游戲，送孩子生日禮物。做好和家長的溝通工作也是必不可少的，這樣家長才能更好的了解孩子，督促孩子學習。

二、游戲穿插，激起興趣

“無以規矩不成方圓”，硬筆書法教學同樣離不開對學生的“苛刻”要求，例如坐姿、握筆，只有這樣才能端正態度，規范書寫。我在教學時對學生“高標準、嚴要求”貫穿始終，不讓學生有絲毫懈怠。課前準備環節，我就通過要求學生做到“四個一條線”（桌子一條線、凳子一條線、身子一條線、文具盒一條線）迅速進入學習狀態。只有“收”未免單調乏味 ，還需“放”，就像書法用筆中有“收”有“縱”才具藝術性，教學同樣如此。我在教學中適時穿插一些游戲活動調動孩子的學習興趣。例如“猜字謎”、“擊鼓傳花”、“成語接龍”、“講書法家故事”等，“猜字謎”是學生最樂于參與的游戲活動，一個個小小的字謎蘊含著不凡的智慧，學生從中得到思維的啟迪，豐富了認知，有的學生編寫的字謎很富創造性。例如有位學生給出的字謎是“倒數第一”，一些學生就開始“推”起來了：“第一”是什么？“甲”，“倒數第一”就是把“甲”倒過來，就是“由”。其情其趣充滿課堂，教師再讓學生書寫“甲”和“由”怎能沒有興趣呢？學生怎能不盼望每次帶著自己編寫的字謎到課堂上“一展身手”呢？

三、獎勵跟進，保持興趣

小學生興趣的保持度不高，注意力容易轉移，對此我設計了一些精美的積分卡獎勵給孩子，這些積分卡印有孩子們喜聞樂見的圖案，孩子們為了獲得積分，紛紛表現自己，內向一些的孩子也變得踴躍起來。一節課下來，孩子們收獲的喜悅、點滴的進步、教師的鼓勵，家長的關切都蘊含在了這一張張小小的積分卡上。當一學期結束時，我還會根據學生的學習情況頒發不同內容的獎狀，例如“書寫達人”、“小神筆”、“勤奮小學士”等等。

四、多措并舉，培養興趣

硬筆書法教學僅靠幾個單一的興趣點是不能真正調動孩子們學習興趣的，必須多點齊發，縱橫交織，把課堂變成美妙的“交響樂”。在硬筆書法教學中我還摸索出了其他一些實用的教學方法。例如，“前后對比”法，就是把孩子剛開始學習書法的作品和學習一段時間后的作品作對比，讓孩子發現自己的進步，堅定信心，持之以恒。“順口溜”教學法，就是把枯燥的知識編成順口溜，便于學生記憶，例如教學握筆時的順口溜：虎口張開一個圓，手心里面握雞蛋，拇指食指用指肚，中指側面頂筆桿，筆桿傾斜要自然。“作品創作展示法”是在創作時讓孩子們用專用書法紙筆書寫，讓孩子們獲得不一樣的更高層次的書寫體驗，通過參加作品創作評比，激發內在潛力，獲得成就感。“軟筆書寫體驗法”就是利用毛筆和水寫布、地書筆這些軟筆教學，“軟硬兼施”，相互滲透，培養興趣。