新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)引發(fā)的理性思考

宋軍艷

摘要：新課程改革的要求提出后，給語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，為課堂教學(xué)注入了新鮮血液。要想我們的教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為需要做到幾點(diǎn)：明確目標(biāo)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)；提供合適的學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)感覺(jué)，也就是我們常說(shuō)的語(yǔ)感等等，這些對(duì)我們的教學(xué)都有很大幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在一定程度上，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，對(duì)于全面提升學(xué)生的素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)際，面對(duì)生活，學(xué)好語(yǔ)文，我們需要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多方面了解和學(xué)習(xí)，注重與其他學(xué)科的結(jié)合。說(shuō)到底，如何用新課標(biāo)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的魅力，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸诙嗄杲虒W(xué)生活中的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知曾說(shuō)：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”奧地利教育家貝爾納也有過(guò)強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。”學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)自由民主，輕松自在的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與，愉快學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛(ài)，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

二、傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，促其更好的學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的必要條件，要想培養(yǎng)良好的習(xí)慣，首先要傳授一定的知識(shí)技能，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，閱讀的習(xí)慣。閱讀是由一系列過(guò)程和行為構(gòu)成的總和，學(xué)習(xí)閱讀，就是學(xué)習(xí)一系列規(guī)則。默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、跳讀，其心理的和行為的過(guò)程、方法皆不相同。有些學(xué)生默讀時(shí)手點(diǎn)著字，喉頭振動(dòng)，甚至讀出聲，因?yàn)樗麄儾欢媚x的原理和方法。教師需要說(shuō)明默讀的原理和功能，指點(diǎn)方法，讓學(xué)生從練習(xí)中形成良好的習(xí)慣，以提高默讀的效果。又如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記的習(xí)慣，邊讀邊思考的習(xí)慣，等等，都需要先從方法上加以指導(dǎo)。加強(qiáng)督促檢查，才能養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生各年齡段高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，就會(huì)達(dá)到培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣的目的。

三、培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，助其輕松學(xué)習(xí)

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的一種直覺(jué)，是一種高級(jí)的語(yǔ)言定勢(shì)。語(yǔ)感對(duì)于我們的生活是極其重要的。感覺(jué)一到位，好多問(wèn)題都可以迎刃而解。憑著語(yǔ)感，人們可以不假思索地理解別人說(shuō)話的意思，辨別詞義的細(xì)微差別和感情色彩；從語(yǔ)句或語(yǔ)段的開(kāi)頭立即預(yù)測(cè)出整個(gè)話語(yǔ)的意思；同樣可以不假思索地運(yùn)用語(yǔ)言，準(zhǔn)確而得體地表達(dá)思想感情。兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)大體相同的人，由于語(yǔ)感的差異。語(yǔ)文水平（理解和表達(dá)）會(huì)有明顯的差異。既然語(yǔ)感是在反復(fù)的語(yǔ)文實(shí)踐中形成的一種高級(jí)的語(yǔ)言定勢(shì)，許多具有模糊概念語(yǔ)詞，人們可以憑著語(yǔ)感，迅速而準(zhǔn)確地把握它們的含義。盡管如此，語(yǔ)文教學(xué)中也要有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)語(yǔ)詞感受力，如辨析同義詞、反義詞，詞的感情色彩，詞義的大小、尊謙等；語(yǔ)體感受力，如辨認(rèn)各種實(shí)用文體和文學(xué)體裁；語(yǔ)法感受力，如詞法、句法，詞的結(jié)構(gòu)方式和變化。句子結(jié)構(gòu)方式和變化，等等。

四、解放學(xué)習(xí)的心靈，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行創(chuàng)新

語(yǔ)文課程一門(mén)解放學(xué)生心靈、張揚(yáng)個(gè)性價(jià)值的課程。但在我們的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，還是應(yīng)該采用以教為主的教學(xué)模式，語(yǔ)文課儼然成為禁錮心靈的罪惡之地。當(dāng)然，我們不主張像前幾年某些論者曾認(rèn)為的那樣，把語(yǔ)文課視為“誤盡蒼生”的罪魁禍?zhǔn)住２粦?yīng)該把整個(gè)現(xiàn)行教育的弊端都?jí)涸谡Z(yǔ)文肩上，語(yǔ)文畢竟只是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，不應(yīng)讓它背負(fù)過(guò)多的負(fù)擔(dān)。但在語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)存在一些禁錮學(xué)生心靈的做法，并且至今不絕。這就有加以反思和革除的必要。我們強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價(jià)值，就應(yīng)該把課堂時(shí)間和空間、把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，這是解放學(xué)生心靈的前提。教師只有把自己放在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生展開(kāi)有效的交往和真誠(chéng)的對(duì)話，學(xué)生才會(huì)有一種心理安全感，才會(huì)真正敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，釋放出自己的潛力、活力和創(chuàng)造力。

總之，新課程改革需要一次前所未有的變動(dòng)， 我們需要打破常規(guī)，將傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的單一教條置之度外，重新建立一個(gè)以學(xué)生為主，自由民主的教學(xué)模式，使原有的封閉沉悶的課堂增添更多的歡樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是被動(dòng)的。結(jié)果雖然重要，但我們更多的是要在過(guò)程中讓學(xué)生去收獲獲得新的感受，培養(yǎng)他們的生活品行，來(lái)讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大集體。