中職班主任德育工作的現狀與對策

摘要：分析中職學校德育工作的現狀，提出改善中職班主任德育工作的對策：與學生建立平等關系，更新德育觀念，建立健全班級管理機構，建立健全制度。

關鍵詞：中職；班主任；德育工作

德育是學校教育的重點工作，它貫穿于智育、體育、美育和勞動教育中，體現在素質教育過程的各個方面。德育是學校教學質量、教學管理提高的保證。加強學校德育工作，為學生創造一個良好的健康成長的環境，是全面提高學生素質的重要環節。因此，學校應該把德育工作放在所有工作的首位，建立教書育人、管理育人、服務育人的教育理念，確保學校德育工作健康有序的開展。

1、中職學校德育工作的現狀

1.1中職生整體素質下降

近幾年中職學校擴大招生規模，降低中職生入學門檻，很多學生沒有參加中考甚至連初中都沒有畢業就直接進入職校學習，所以中職學生的整體素質都不高。中職學生在初中階段往往是被老師忽視的弱勢群體，紀律性、自律性都比較差，他們以自我為中心，把原來的很多陋習都帶到了職業學校，從而形成了難管、難教的局面。

1.2認知偏差

一些學校在教育過程中，沒有真正地把德育放在教育的首位，很多時候會把德育形式化，如只喊口號、不見行動，這樣德育在學校層面沒能被真正地重視起來，學生自然也不會把德育的要求當成一回事，導致德育效果不佳。而一些學校有德育行動，但只是擺擺樣子、敷衍了事，造成學校沒能從德育中獲取教育經驗、提高德育效果，導致沒能滲透到學生心里，德育收效甚微。

1.3缺乏個性

目前中職學校相當一部分德育工作者還采用傳統的教育方式，缺乏先進的教育思想做指導，主要有以下幾種形式：（1）效仿型。沒有創意，看到別人用什么辦法有成效，自己也跟著這么照葫蘆畫瓢，沒有認真思考，不能針對學生實際情況來實施。（2）任務型。上級安排什么就做什么，不結合本校學生具體問題，對癥下藥，德育缺乏有效的計劃和統籌。（3）集體型。以集體會議、集體講座的形式進行德育，只注重共性，卻忽略了學生的個性。

1.4沒有形成體系

大部分學校的德育還只是停留在口號階段，并沒有形成體系。有些學校在進行德育時，采取“填鴨式”的方法，從來不考慮學生的實際接受情況，而學生卻在下面聽得一頭霧水。這樣的德育方式只會讓學生越來越排斥德育。

2、中職班主任德育工作的對策

2.1與學生建立平等關系

教師應與學生平等相處，關注、關愛留守學生，善于發現孩子的優點，用“心”對待每一位學生，與學生平等相處，建立朋友關系。班主任應從細節上關心學生，不僅是學習上的，更應該是生活上的，讓學生真正感受到班主任的用心。時刻提醒自己是他們的朋友，作為朋友，要多傾聽孩子們的心聲。班主任應真誠地對待每一個學生，甚至視學生如自己的孩子。用心愛護學生是教師的天職，在孩子們的心中點亮一盞燈，點燃一個希望，照亮他們一生。

2.2更新德育觀念

中職學校普遍存在著重技輕德的現象，它們過多地強調學生的技能水平，而在一定程度上忽略了道德教育。而實際上，很多企業在招聘中職學校畢業生時，不僅要求學生具備扎實的專業知識，更要求具備良好的綜合素質、與人相處的方式與技巧、處理突發事件的應變能力。因此，中職學校應更新觀念，重視德育。應當把德育當成是學校發展、學生成長的首要任務，是學校發展的動力，是社會全面進步和社會成員全面發展的保證。

2.3建立健全班級管理機構——優秀的班干部團隊，實行學生自我管理

調動全體學生的積極性，增強學生班級主人翁意識，構建班級自我管理機構，充分體現管理的主體性，逐步形成良好的德育教學氛圍。組建責任心強的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。發揮班委的帶頭模范作用，示范是一種無聲的管理、無形的激勵，無聲無形的管理和激勵會促使一種積極、健康、向上的班風形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的方式使學生將自己與制度、自己與他人、自己與自己進行比較、對照，讓學生逐漸養成自我約束和自我完善的習慣，從而形成良好的德育教學氛圍。有了優秀的團隊管理班級和良好的德育教學氛圍，班主任可以積極引導學生開展德育活動，如開展以“熱愛班集體”為主題的班會，以增強學生的使命感、責任感和信任感等。通過主題班會活動，不僅能加強學生對集體主義精神的認識，也為班主任開展德育工作建立一個高效的平臺。

2.4建立健全制度，完善體系，明確責任，具體到人

學校要做好德育，必須建立與之對應的管理體系。首先，應該明確校長、中層領導、教師這些參與人員的具體分工，明確各級管理人員的職責，使得全校的德育管理形成自上而下的有機聯系，實現信息及時可靠，指揮準確無誤，溝通方便順暢，充分發揮德育體系的職能作用，從而保證學校德育工作能順利開展。其次，應調動教育工作者的積極性。一是充分發揮校長和政教主任的領導作用，校長和政教主任是學校德育的領導核心，應對本校的實際情況進行調研，針對學生的具體特征，制訂出適合本校發展的德育方案，并決定采取實施德育的方法和手段。二是充分調動班主任管理班級的積極性。因為班級是學校教學活動的基本單位，而班主任是班級工作的直接組織者，是學校德育工作的骨干力量，他們的作用舉足輕重。三是要充分調動各科任教師的積極性。一方面學校制定出科任教師教書育人的具體工作內容，明確科任教師的責任與權力；另一方面要求科任老師積極配合班主任抓好班級工作。學科教師也是學校的德育工作者，在具體的教學中以知識為載體進行德育，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果，這樣才能給學生深刻的影響，達到較好的德育目的。

總結：

中職學校的德育是一項巨大的系統工程，需要學校足夠重視、人人參與、明確分工、認真執行才能夠達到較好的德育效果，即便面臨著重重的困難，中職學校也必須迎難而上，抓好每一個德育實施環節，因為只有做好了德育，才能培養出社會認可的人才。

參考文獻：

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[2]陳涵.淺析中職班主任工作的困境及對策[J].新課程（中旬），2013（6）

[3]張金榮.淺談中職班主任如何做好德育工作[J].才智，2012（14）

作者簡介：姓名：周曉璐，出生年月：1986-09，性別：女，民族：漢，籍貫：浙江金華，學歷：本科，職稱：助理講師，單位：浙江交通技師學院，研究方向：電子商務，工作單位：浙江交通技師學院。