如何創(chuàng)建五年制高職學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

摘要：高職院校的學(xué)風(fēng)問題一直備受人們的關(guān)注，而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校發(fā)展中永恒不變的一個(gè)主題。通過對五年制高職學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)的分析，提出了創(chuàng)建五年制高職學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對策和措施，并取得了比較好的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；五年制高職；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來，隨著國家越來越重視高等職業(yè)教育，使得高等職業(yè)教育快速發(fā)展。作為高等職業(yè)教育的一種特殊學(xué)制，五年制高職教育以其獨(dú)有的特點(diǎn)優(yōu)勢得到了社會的認(rèn)可并逐步發(fā)展壯大，五年制高職的學(xué)生人數(shù)也在逐年增加，在高校學(xué)生總?cè)藬?shù)中占有不可或缺的地位。五年制高職教育的快速發(fā)展不可避免地會引發(fā)一系列問題，較為突出的就是五年制學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

從目前來看，由于五年制高職學(xué)生的年齡相對較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、求知欲望不強(qiáng)、自控能力弱，引起普遍反映五年制高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況不好，學(xué)生中普遍存在上課遲到、早退、曠課、通宵上網(wǎng)玩游戲、上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、考試舞弊等現(xiàn)象。盡管各高職院校時(shí)時(shí)刻刻在狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，但效果都不是太理想。

一、學(xué)風(fēng)、五年制高職的涵義

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，良好的學(xué)風(fēng)是優(yōu)良校風(fēng)形成的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)，尤其是指學(xué)生對待課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。可見，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。

五年制高職，本文所說的五年制高職即中高職三二分段制（三二連讀制），中高職三二分段制高職是高等職業(yè)教育的一種形式。由部分重點(diǎn)中專校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，前三年按中專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，后兩年按大專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。

二、當(dāng)前五年制高職學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象及其根源

1、學(xué)生方面：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。五年制高職學(xué)生多為初中畢業(yè)生，年齡在14至18歲之間，他們多數(shù)為中考落榜學(xué)生，迫于年齡太小、父母要求或沒有其他的出路等因素，不得已才走進(jìn)校園，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有些人對自己所學(xué)的專業(yè)還感到陌生，久而久之學(xué)生便產(chǎn)生了迷茫，甚而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（2）學(xué)習(xí)興趣多半無。我們常說興趣是最好的老師，對學(xué)習(xí)有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于五年制學(xué)生年齡太小，自我管理、自我約束能力普遍較差，加上他們在初中就過度的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)“不感興趣”或者抱有一種“無所謂”的態(tài)度，任何有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題都不上心。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生當(dāng)中普遍存在上課玩手機(jī)、看小說、睡覺、開小差、作業(yè)拖沓或從不上交作業(yè)或直接抄襲別的同學(xué)作業(yè)等等。很多學(xué)生在上課期間所進(jìn)行的主要活動(dòng)并不是學(xué)習(xí)，而是利用手機(jī)上網(wǎng)、看電子小說，更別說在課余時(shí)間。臨近期末考試，老師反復(fù)督促復(fù)習(xí)，仍有多數(shù)學(xué)生“事不關(guān)己”。

（4）學(xué)習(xí)紀(jì)律太松懈。上課無故遲到、曠課、早退的現(xiàn)象屢見不鮮。面對學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)抱著無所謂的態(tài)度，老師布置的作業(yè)也是抄完交差，甚至干脆懶得寫，有些學(xué)生從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束都沒動(dòng)筆寫過一個(gè)字。

2、家庭方面。家庭教育對學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。學(xué)生存在著父母離異、獨(dú)生子女、父母因在外打工從小跟著爺爺奶奶在家學(xué)習(xí)生活，部分家長送孩子來校只是免得在家惹事生非、不出大問題、混張文憑等家庭狀況，導(dǎo)致學(xué)生缺少良好的家庭教育環(huán)境、沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦努力的學(xué)習(xí)精神。

3、學(xué)校方面。在國家政策的大力扶持下，我國高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。但是，在發(fā)展的背后，還是存在一些問題。由于很多高職院校是從中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展而來，近些年學(xué)校重視的是校園的擴(kuò)張、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，而教師的不足、教學(xué)手段的落后、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的老化等問題陸續(xù)暴露出來，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、社會方面。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)生了極大的變化。好吃懶做、不勞而獲、貪圖享受等不良社會風(fēng)氣普遍存在，“一切向錢看”的思潮同樣沖擊著校園，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視、無所謂。特別隨著快速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)生通向大千世界的橋梁。虛偽的網(wǎng)絡(luò)游戲更讓學(xué)生沉迷其中而不能自拔。

三、創(chuàng)建五年制高職學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對策

基于以上對五年制高職學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的現(xiàn)象及其根源的闡述分析，五年制高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)引起高度重視、采取措施、常抓不懈。

對于五年制高職學(xué)生而言，因其特殊性，必須狠抓，促成良好學(xué)風(fēng)的形成。具體對策如下：

1、強(qiáng)教育

新生入學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校生活多多少少存在著憧憬、有激情、有志向，想著要在這幾年的校園生活中發(fā)奮學(xué)習(xí)、掌握一門技術(shù)。所以，應(yīng)抓住新生入學(xué)這個(gè)有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)教育，讓他們對整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有一個(gè)全面的了解，為今后的學(xué)習(xí)做好充分的思想準(zhǔn)備，并且班主任要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的有關(guān)校規(guī)校紀(jì)的教育，通過教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好風(fēng)氣；并在往后的學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)要求，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生能自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，產(chǎn)生“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，營造良好學(xué)風(fēng)。

2、嚴(yán)班規(guī)

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)是每個(gè)班主任管理班級的依據(jù)，是形成良好學(xué)風(fēng)的基本保障，是保證學(xué)生自覺自律、勤奮學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。根據(jù)學(xué)院及部里相關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合班級的具體實(shí)際情況，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”這一基本原則，召開班會，討論、整理、統(tǒng)一，制定出適合班級、利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建的相關(guān)班級制度，并在班會上宣讀、詳細(xì)講解，要求全班學(xué)生舉手表決，最后通過。將班上學(xué)生的上課遲到、早退、曠課、課堂紀(jì)律、考風(fēng)考紀(jì)等利用班規(guī)進(jìn)行制度范管理。

（1）考勤方面。孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任首先要做好表率作用，要求學(xué)生做到的，班主任自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。特別是班主任的身教作用更為重要，因此，要求學(xué)生不遲到，那班主任就必須不能遲到，而且班主任還要提前到教室，站在教室門口，等學(xué)生們進(jìn)教室，親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，到最后基本上也不會遲到了。

（2）課堂紀(jì)律。班主任要經(jīng)常與任課老師進(jìn)行交流，根據(jù)任課老師提出的問題，有針對性的開展班級紀(jì)律工作。在每堂課開始，由學(xué)習(xí)委員送一張課堂登記情況表給該堂課的任課老師，班主任并要求學(xué)習(xí)委員提醒任課老師，每堂課要有登記，并提醒老師如果班上課堂紀(jì)律差，讓老師將不好方面詳細(xì)登記，班主任再根據(jù)每位老師的記錄情況，在班會課上進(jìn)行通報(bào)、要求，當(dāng)眾表揚(yáng)諸如上課積極發(fā)言、認(rèn)真思考的學(xué)生，對一些不良的習(xí)慣應(yīng)及時(shí)批評糾正。同時(shí)，班主任應(yīng)盡可能地進(jìn)入班級聽課，更好地把握課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)習(xí)方面。在早讀方面，由班干部和優(yōu)秀學(xué)生代表共同負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語，對于那些早上不開口朗讀的學(xué)生，晚上罰其單獨(dú)朗讀或者進(jìn)行才藝表演，并由班主任對其操行分進(jìn)行扣分。分組競賽，全班學(xué)生根據(jù)座位或者寢室為單位，展開朗讀競賽，對表現(xiàn)最好的分組進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)最差的分組提出建議，并要求改進(jìn)。在晚自習(xí)方面，除了讓學(xué)生按時(shí)完成老師布置的課后作業(yè)之外，班主任可根據(jù)作業(yè)量的大小再布置適量的作業(yè)，例如讓學(xué)生從剛進(jìn)學(xué)校就開始練字，并要求班主任對學(xué)生的練字情況進(jìn)行抽查。

3、抓落實(shí)

好的制度要發(fā)揮作用，關(guān)鍵是要抓落實(shí)。班規(guī)制定后，應(yīng)嚴(yán)格要求、狠抓制度落實(shí)和檢查督促。

（1）堅(jiān)持“1天1小結(jié)”通報(bào)制度。晚自習(xí)的時(shí)候，由班干部對自己分管區(qū)域中取得的進(jìn)步和存在的問題進(jìn)行小結(jié)，班主任再進(jìn)行總點(diǎn)評，及時(shí)糾正班上存在的一些不良習(xí)氣。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，要求學(xué)生

（3）建立學(xué)風(fēng)建設(shè)“三查”工作機(jī)制。通過班主任抽查、領(lǐng)導(dǎo)督查反映、定期座談自查等措施，真實(shí)了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、查找根源，加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)和督辦。

（4）實(shí)行學(xué)生違規(guī)告知制度。學(xué)在在學(xué)校發(fā)生違規(guī)行為，學(xué)生及時(shí)告知相關(guān)分管班干部或班主任，由相關(guān)班干部或班主任進(jìn)行批評改正。學(xué)風(fēng)督查機(jī)制形成了強(qiáng)大的監(jiān)督合力，確保了學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度規(guī)范落到實(shí)處。

4、樹典型

樹立一些標(biāo)兵，起好帶頭作用，多表揚(yáng)，一個(gè)人可以帶動(dòng)幾個(gè)人，幾個(gè)人可以帶動(dòng)一片人，于是，學(xué)生從內(nèi)心深處會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的積極性，早上一來，就認(rèn)真讀書了，從而帶動(dòng)整個(gè)班級良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。在早讀的時(shí)候，我指定班上幾個(gè)英語成績好、做事積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生作為督查，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀英語，另外幾人分組監(jiān)督學(xué)生朗讀情況，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)指正，早讀結(jié)束之后 ，督查學(xué)生及時(shí)向班主任反映早讀情況。班主任再根據(jù)存在的問題做具體處理。

學(xué)風(fēng)建設(shè)在新時(shí)期、新形勢、新條件下所出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，我們應(yīng)該制定新的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)以及各時(shí)期的具體目標(biāo)、內(nèi)容和措施。把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實(shí)處，不可單靠哪個(gè)部門或個(gè)人，應(yīng)做到常抓不懈、齊抓共管、人人有責(zé)、不走過場，真正形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

總之，五年制高職學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長期的過程，必須根據(jù)五年制高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合有效的措施，并常抓不懈，這樣才能創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、提升學(xué)院的核心競爭力。

作者簡介：姓名：蔣志銀，單位：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)生學(xué)習(xí)管理。