淺談農村小學校長教學與管理

郭和順

摘要：現代社會隨著經濟的發展，農村教育也呈現多元化的趨勢，同時也對學校管理者的內在要求也越來越嚴格，作為校長應該認清教育發展的趨勢，不斷提高自身素質，不斷創新，應具備新時期下農村教育管理者的條件，并在工作中不斷努力探索使學校各項工作更有效的發展。

關鍵詞：農村校長；有效管理；教育策略

引言：小學教育是教育中的基礎教育，而從事小學教育的小學教師，工作非常辛苦，應該受到社會的尊重。而一所好的小學學校離不開校長的管理，從這個意義上說，農村小學校長更為辛苦。因為校長是一個學校的領頭人，校長的管理水平如何，直接關系到學校的發展。農村小學校長優秀的管理水平，是他們取得優質經營成果的根本。我國農村小學分布比較廣泛，各方面條件相對落后，學校發展緩慢，學校的管理工作也自然而然相對落后，要較快地促進農村小學的發展，校長學校管理的方法與能力至關重要。

一、學校管理存在的問題

1.1思想觀念和意識落后

隨著素質教育的提出，特別是新課程標準的改革，學校教學工作有著更為廣闊的自主權以及更為寬廣的創新空間受到了傳統觀念的影響，學校仍然無法改變一些思想觀念，造成意識落后的局面；因此，在素質教育下，小學校長應該具有更高的自身素質，加強自身的責任感，要敢于對傳統教學管理進行革新。遺憾的是傳統觀念一時難以改變，校長在教學管理中仍然處于被動地位，造成了實踐和理論無法一致的情況，嚴重制約著新課程標準的實施。

1.2辦學目標和辦學理念不明確

辦學目標和辦學理念是一個學校的辦學宗旨，是指導學校教學各項工作的總綱，能夠充分體現教育自身規律和本質；但有些小學校長對辦學目標和辦學理念不明確，仍然堅守著以前的教學管理模式，給學校教學管理造成了嚴重的影響，主要體現在辦學理念處于傳統地位，造成了教學管理沒能與時俱進，沒能達到良好的教學管理效果；舉例說明，許多小學校長仍然以分數作為學生的考核標準和評價標準，只是從分數高低來衡量一個教師的教學成績，在教學管理中，實施統一教學和威嚴教學，忽視了人性化和個性化的管理，造成了教學管理效益低下；另外教學樓醒目提上幾行大字，謂之學校校訓，辦學理念，辦學目標等等，而不知其含意，表面上只做了裝飾而已，根本不能體現其價值內涵。

1.3教師專業結構不合理學校設施配備不足

學校教學管理隨著新課程標準的改革，對于教師的知識結構、教學方式、教學手段以及思想素質都有著較高的要求；在素質教育要求下，教師的知識結構除了具有扎實的專業基礎知識外。還需要有著跨學科的相關知識結構，多方面的學科知識才能讓教師用于完整的知識結構；教師的教學方式需要從學生的具體實際出發，尊重學生課堂主體地位，能夠改變傳統的教學方式，實施具有實效的教學方式；教師的教學手段需要形成獨特的教學風格，體現在教師自身懂得一些多媒體技術教學手段和新課程的創新教學手段來提高教學能力，獨有的專業教學手段才能彰顯一個教師的教學魅力；教師的思想素質還要發揮出學習的榜樣，例如關注學生的學習和生活，和學生交朋友，親切的為學生解除一切學習上的阻礙，教師的思想素質直接關系著素質教育的效果，但是許多小學教師自身素質較為低下，不僅專業知識結構不強，還缺乏一定的教學手段的創新和探索，無法發揮教師的榜樣作用。在學校教學管理上，首先師生配比（城市1：19農村1：26）比例大，教師專業結構搭配不合理，而且多數教師自身專業水平和教學能力低下，嚴重阻礙著學校教學管理有效性的發揮；其次教師的自身學習意識不夠強，在教師培訓等方面參與性和積極性不高；最后，學校硬件設施不足，缺乏多功能教室，無基本的教學器材，嚴重制約著學校教育的長遠發展。

二、解決學校管理存在問題

作為農村中心小學校長，要深入到教學管理中，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。

2.1在課堂教學中去發現學校管理制度問題。

校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現象和規律，但透過課堂教學現象，必定可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當校長不打招呼走進了教師的課堂，你可以發現哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些：這些沒有做到的教師可能是什么原因：學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長。實行新一輪課改后，村級學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大。凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

2.2在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向。

如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校就不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。那么，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發現。

筆者所在學校的教師大都利用學校網站上做好的遠教資源上電教課，于是筆者決定大力開發學校網站這個平臺，作為本校校本培訓和校本教研的一個特色來管理、來挖掘。

在課堂上，筆者發現了教師在單親子女和留守子女中的教學方法過于簡單的問題，為此筆者在本校教師中提出了“在心靈上運作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個辦學理念來重點研究和應用。

2.3在課堂教學中去發現人才，培養人才。

一個優秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。

三、農村小學校長管理能力

3.1校長要有新課程理念。基礎教育課程改革是我國教育發展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領導好新課程改革。農村小學校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標，改革傳統教學方式、學習方式和管理方式中陳腐的東西，引領教師在新課程標準的要求下，用教學方式的改變帶動學習方式的轉變，建立新的適應新課程要求的評價體系。

3.2校長在學校管理中加強教師教學創新。一是加強教師隊伍建設必須要求教師認真學習領會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創新、勇于實踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優課、新教師過關課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉變教育觀念，確實改變教學方法。三是必須熟練地掌握應用現代遠程教育設備，利用優質教育資源備好課、上好課，優化教學內容，優化課堂結構，優化教學方法，讓農村孩子也能像城市孩子一樣享受最優質的教育資源，接受最優質的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。

3.3校長要以情感人。校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠近，不欺弱懼強，靠威信而不是權力來管理。

3.4當好農村的一名小學校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有這樣才能取信于民，調動更廣泛的教職工積極性，才能得到各級領導對你工作的支持，才能使學校穩步發展，才能贏得社會對學校的好評，才能逐漸縮小城鄉學校的管理水平。因而，需要對農村小學校長管理藝術進行創新。

四、努力提高自身水平

4.1善于學習，提高自己的思想政治素質

①校長的思想政治素質是指校長的思想作風和政治立場，在一所學校的建設中居于關鍵性地位，是學校素質體系中的主導。因此，作為一名校長，我們應該努力學習黨的方針政策，并在黨的大政方針的指導下思考學校的發展。在科學發展觀和和諧社會的思想指引下，我們應當努力構建和諧校園，努力實現學校的可持續發展。同時，在教育教學工作中，我們應當緊跟時代的發展，具備一定的改革開放的意識，在堅定正確的辦學方向的前提下，探索學校的創新發展之路。

②只有不斷的學習才能擁有最新最合適的教育理念，只有不斷思考才能發掘最好最先進的發展道路。小學校長應當在強烈的教育事業心和高度的工作責任感的指導下，在黨和國家的教育方針的指導下，明確辦學方向，確定辦學目標，努力為國家培養建設性人才。

4.2善于研究，不斷提高自己的業務水平

①校長要認真學習業務知識和教育理論，為自己奠定教育教學和管理方面的理論基礎。同時，明確工作內容，校長管理的對象是教師和學生，因此，校長應該經同老師學生進行交流，了解學校的現狀、了解老師的工作、了解學生的狀況，并在不斷的了解中發現問題，研究問題，最終解決問題，促進學校更好更快的發展。

②除卻業務素質之外，影響學校發展的還有校長的道德素質。因為，小學的教師和學生是一個思想活躍，感情色彩濃重的群體。校長只有擁有足以印象教師和學生的道德素質，才能以德服人，提高管理的效能。

4.3善于創新，不斷提高自己開拓進取的精神

①社會在不斷的發展，教育事業同樣如此。作為一校之長，只有具備了創新精神和開拓進取的精神，才能促進學校和教育事業的發展。校長應當轉變工作作風，用勇往直前的精神和開拓創新的品質為學校求生存，謀發展。在學校管理中，校長要有足夠自信心，不盲從、不守舊，立足于學校現實而提出學校的發展策略。在日常生活中，校長要擺脫具體事務，深入教學一線，多聽課評課，深入研究課堂教學，不斷發掘更好更有效的課堂教學模式。

②校長不僅要提高自己的創新意識和創新能力，而且要著重培養學校教師和學生的創新意識和創新能力，并開展大量的創新實踐，讓學校走上創新的發展道路，最終得到進步。

結束語：

當前小學教育工作中還存在著許多問題，這些問題都有待解決，進行教育創新，充分利用新課程改革的優勢，提高小學校長在學校教學管理創新的素養十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設，師資隊伍的建設，教學氛圍的建設，最終才能確保學校的和諧與創新發展，才能建設出具有現代教育水平的小學。

參考文獻：

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