構建大學生感恩教育的長效機制研究

王春柳 祝超

摘要：在道德價值觀形成的過程中，感恩情感作為基礎要素存在，感恩情感是群體之間能夠和睦相處的主要條件，對于一個人的價值觀也具有著一定的影響作用。對大學生進行感恩教育，不僅僅有助于大學生的自身發展，對于實現中國特色社會主義事業也具有有著一定的影響作用。文章從大學生教育的不同環節對構建感恩教育的長效機制進行探究，具體包括教學觀念、課堂教學活動、教學形式等幾個方面。

關鍵詞：大學生；感恩教育；長效機制

前言：感恩情感能夠充分的體現在一個人的行為上，這也決定著其是否能夠與他人和諧相處，能夠否正確的區分集體與個人利益的重要性。從現代大學生綜合素質發展情況來看，感恩缺失現象頻繁發生，為此，高校方面必須要客觀的認識到當前大學生感恩教育不足的問題，經由多個方向的改革來推進高校感恩教育。感恩教育多會在思想政治教育工作中開展，其形式也以課堂教學活動為主，為此，高校方面應該從思政課堂教育上做出努力，進一步強化對學生感恩的教育，促使其能夠形成一個健康的價值觀。

一、基于教學觀念的轉變強化學生對感恩的認知

在市場經濟的影響下，近年來教育事業也呈現出一定的功利化傾向，其具體表現包括關注智力教育而輕視德育教育、關注技能培養而輕視人文教育等。據相關調查結果顯示，有超過半數的學生認為感恩意識不足主要是受到整個社會環境的影響，與主觀意識之間所在關系不大，也有約為40%的學生認為感知意識不足與學校教育的缺失存在著一定的關聯。高校學生感恩意識的形成需要學校、家長、學生自身共同努力，基于此，需要對當前的高校教學觀念加以調整，關注到學生的德育培養，尤其是在感恩意識方面的教育[1]。在感恩教育工作開展過程中，學生在接受教育期間去深刻的認識與體會感恩，并在實踐活動中貫徹感恩情感要素。高校方面需要在原有專業理論知識與技能培養的基礎上，加強對德育的培養，促使現代大學生能夠發展成為綜合素質人才。

二、基于課堂教學活動培養學生感恩情感

一個人在不同的階段其思想與價值觀等均會處于不同的成長狀態，而大學期間，學生的價值觀以及人生觀等均基本形成，這便要求高校在此階段中對學生給予充足的德育教育，引導其樹立健康的價值觀。現階段，系統化的感恩教育課程還沒有被融入到高校的思政課程體系中，僅有少數高校在思政教育中開展了感恩教育，且以選修課的形式出現，或是在一個學期中定期開展為數不多的講座或是主體活動等。此種感恩教育形式極大的限制了教育效果，導致現代大學生普遍存在著感恩缺失的情況，為此，各高校在未來教學過程中，必須要將感恩教育融入到思政教學過程中，經由合理的規劃，促使其成為思政教育的主要內容之一。在思政教育期間，需要發揮出思政課程教育渠道的作用，在課堂教學活動中以轉移的形式對學生給予感恩教育，促使其成為高校思政教育新常態。另外，高校方面也可以組織觀禮活動，包括感恩中國人物典禮以及全國道德模范典禮等，借助于觀禮活動的開展促使學生能夠在他人的優秀事跡中體會感恩的重要性，并能夠引起自我反思[2]。

三、經由教學內容的豐富加深學生對感恩的理解

感恩教育的開展需要一個科學的教育觀念作為指導，結合學生的身心發展規律，促使感恩教育能夠迎合現代社會發展的需求，進一步豐富現代高校思政教育的內涵。就感恩教育內容設計而言，應該要關注到以下幾個內容：第一，愛國主義教育。愛國主義是大學生思政教育活動開展的基礎內容之一，也是社會主義核心價值觀的重要要求，為此，在開展感恩教育的過程中，需要強化愛國主義精神，促使學生能夠正確的認識到國家與自身發展之間的關系，能夠將國家夢想的實現作為自己奮斗的目標[3]。第二，生命教育。生命教育對學生價值觀與人生觀的形成均具有著重要影響，也屬于感恩教育的核心內容，為此，在開展感恩教學期間，需要將生命教育內容融入其中，促使學生能夠正確的分辨社會環境，能夠處理好社會價值與自身價值之間的關系。

四、經由文化氛圍的營造固化學生感恩信念

文化是一種軟實力，具有著較強的感染力以及引導作用，對培養高素質人才也具有著重要影響。高校文化建設一方面能夠達到專業知識與技能的培養，另一個方面還能夠引導學生樹立正確的價值觀與世界觀。針對這一點來看，高校方面需要關注到校園文化的建設，為學生的健康成長提供一個良好的氛圍，同時也能夠為感恩教育活動的開展提供基礎支持。同時，高校方面還需要對宣傳欄與校園網等平臺進行合理的應用，對學校中所發生的具有代表性的感恩事跡進行宣傳，促使學生能夠在這些事跡中體會到感恩情感的重要性。另外，作為實施教學活動的教師也應該要以身作則，為學生塑造一個榜樣，經由身體力行來感染學生強化感恩情感。最后，需要針對感恩教育的開展設置合理的評價機制，將其納入到學生綜合素質評價體系中，加強學生與教師量大主體對感恩素質的關注度。

五、經由多樣化教學形式開展推動學生感恩行動

實踐是檢驗一切理論的重要活動，對于學生的感恩教育也同樣如此，需要借助于實踐活動的開展來深化感恩教育，并能夠對感恩教學成果進行檢驗。高校方面需要創建多樣化的感恩實踐活動，引導與鼓勵學生參與到各種實踐活動中去，在活動中體會感恩品質的重要性，并能夠將其融入到自我行為中。在具體工作開展中，首先，需要創建志愿服務平臺。組織學生積極的參與到下鄉或是社會志愿假期活動中去，借助于這些活動的參與來提升學生的服務意識以及社會責任意識。其次，鼓勵學生參與工學結合，積極的到企業中實習，促使學生能夠在實習活動中體會工作的艱辛，從而增加對社會工作者的感恩意識。

結論：文章對現代大學生的感恩教育長效機制構建進行了深入研究，從感恩品質的重要性分析中能夠看出，感恩對于一個學生的健康成長具有著重要作用，經由感恩教育的開展有助于引導學生樹立健康的價值觀與人生觀。從高校學生感恩教育機制分析中能夠看出，為切實的貫徹感恩教育，需要將原有教學觀念進行改革，將感恩品質培養納入到思政教育課程中，同時還需要發揮出思政課堂教學渠道的重要作用，在課程教學以及日常活動開展中強化感恩教育。

參考文獻：

[1]潘會文.高校開展大學生感恩教育的幾點思考[J].教師，2017，05（22）：10-11.

[2]周代鋒，劉文化，董慧丹.當代大學生感恩意識的培養——文化視角下的考察[J].新校園（上旬），2016，06（11）：27-28.

[3]楊雪琴.大學生感恩教育長效機制構建研究[J].學校黨建與思想教育，2016，04（14）：61-63.