中等職業學校應用文教學中的思考

李恩

摘要：應用文教學是中等職業學校文秘專業的重點學科內容。在實際工作中，學生具備一定應用文寫作能力，有利于提高就業的機率。因此，中等職業學校普遍重視對學生應用文的教學。可是，在以往應用文教學過程中，學生的學習積極性不高，對應用文的理解和應用也不夠深入。針對這些問題，本文將從以下幾個方面出發，對如何開展中等職業學校應用文教學進行有關研究，從而總結出有效的教學方式來推進相關應用文教學工作。

關鍵詞：中等職業；學校；應用文；研究

一、前言

中等職業學校應用文教學具有重要的意義。在實際工作中，應用文使用十分普遍，學生具備一定應用文寫作能力，能夠提升學生的就業競爭力，從而增加就業的機率。當前應用文教學是中等職業學校文秘專業重點教學科目，但是教學的內容及方式還需進一步改進和創新，盡可能調動學生的學習積極性和熱情，這樣才能發揮課程教學的效果[1]。現階段，對于如何提高應用文教學效率、改進應用文教學方式及模式，存在很多不同意見及看法，這些意見或建議對完善中等職業學校應用文教學起到一定幫助作用。因此，本文將結合前人已提出的意見，對如何完善應用文教學提出筆者的一些想法及建議。

二、完善中等職業學校應用文教學的幾點思考

當前，中等職業學校應用文教學既重要又關鍵。隨著社會經濟不斷發展，應用文類型也變得越來越多、越來越細。因此，在一定程度上增加了應用文教學的難度和深度。應用文教學主要是讓學生掌握一些應用文寫作類型及技巧，從而提升學生的就業機會。因此，現階段我們需要改進教學方式及模式，盡可能完善教學的內容，才能為學生營造一個良好的應用文教學環境，讓學生真正掌握一定應用文寫作技巧。下面本文對完善中等職業學校應用文教學做以下幾點研究。

（一）教學內容切合實際

在實際工作中，應用文的類型及種類很多。而且隨著社會經濟的發展，應用文的類型還再增加。為了適應時代進步、社會經濟的發展，中等職業學校應用文教學也應與時俱進，這樣才能有效的發揮出應用文教學的效果，幫助學生掌握應用文寫作技巧。

首先，以日常教學課程為例，老師的教學內容需要與實際工作相結合。在教學過程中，老師需要多講解實際工作中比較常見、使用比較多的應用文類型，這樣教學才具有一定的針對性。比如，在實際工作中，一般使用比較多的應用文有通知、報告、計劃等等。根據不同行業應用文類型也會不同，有財經、外貿、銀行等應用文類型。

當前大部分學生畢業之后，從事經濟類工作比較多。因此，老師的教學內容可以集中在財經、貿易等方面的應用文寫作類型。老師需要幫助學生理解經濟行業應用文的大致寫作內容，應用文的框架、以及應用文寫作的技巧等。然后，需要結合實際工作的案例進行綜合分析。同時，老師需要保證案例的新穎，不能完全以課本內容來授課。

（二）培養學生的學習興趣

在以往應用文教學中，老師的關注點放在教學的內容。課堂大部分時間都是老師授課的內容，學生與老師之間缺少交流和溝通。那么課堂氣氛會變得越來越沉悶，學生提不起上課的興趣，同時學生也就不能很好的接受和學習課程的內容[2]。因此，我們需要培養學生的學習興趣，讓學生主動去學習，這樣才能真正提高教學的效率。

一方面，老師可以采用鼓勵措施來激發學生的學習興趣。比如，老師對課堂主動發言、積極回答問題的學生給予口頭上的鼓勵，多多表揚他們的學習精神，讓學生感受到自己的表現是優秀的。另外，老師還可以準備一下小獎品，贈送給表現突出的學生，通過一定物質上的獎勵來激發他們的學習熱情。

另一方面，老師通過組織課堂知識競賽或者應用文寫作比賽等方式來提升課堂氣氛。如果老師組織的是課堂知識競賽，那么內容可以選取學生已經學習過的應用文知識內容，也可以延伸相關的知識內容。如果老師安排的是應用文寫作比賽，老師可以根據當前使用比較多的應用文類型來選定比賽主題。老師通過安排相關比賽項目，讓學生產生一定的競爭心態，有助于激發他們的學習潛能，從而推進應用文課程教學。

（三）創設真實的工作情境

學生具備一定的應用文寫作能力后，需要借助一些實踐活動來鞏固知識。如果學生缺乏實踐經驗，那么對應用文的學習也只能是停留在表面，不能真正掌握到應用文寫作的技巧。因此，在教學過程中，老師可以通過還原工作情境，讓學生真正感受到具體的工作內容，從而鍛煉學生對應用文的寫作能力。

老師可以舉一個工作例子，比如部門要召開一個工作例會，要求學生根據會議內容編寫相關的通知，學生必須保證通知簡明扼要，清楚的表達各項內容，讓接受通知的部門人員能夠讀懂通知。通過此次例子的寫作教學，學生可以將所學知識運用到實踐工作當中，從而鍛煉他們自身對應用文的寫作理解和運用。

（四）加強學生課后知識的鞏固

在應用文學習過程中，學生不僅要學好課本內的知識，同時還要加強課后復習的工作。課堂的學習時間有限，學生不能單純依靠課堂內的學習，同時還需要做好相關復習工作，這樣才能加強知識的記憶，從而真正掌握應用文知識。

比如，在日常學習過程中，學生課后需要根據老師布置的作業，做好相關的復習鞏固工作。另外，學生還要積極拓展自己的學習興趣和領域，從網上多收集一些實際應用文寫作案例。然后，學生通過瀏覽這些案例后，自己進行相關的模仿寫作。

同時，老師可以建立班級的通訊群。比如微信或者QQ等，借助這些聊天工具與學生保持課后的聯系。當學生遇到問題時，可以第一時間與老師取得聯系，然后得到及時的幫助。與此同時，老師業可以在群中上傳一些實際案例資料，以供學生們學習和交流，從多方面、多層次幫助學生學好應用文知識。最后，老師還可以通過聊天群與學生家長保持一定聯系，從家長方面了解一些學生的學習情況，這樣有利于改進教學的方式及內容。

三、結語

綜上所述，當前中等職業學校的應用文教學還需改進，教學的內容及方式還有待創新，這樣才能真正提高應用文教學效率和質量。所以，在未來應用文教學工作中，我們需要從多方面、多層次改進工作，從而為學生提供一個良好的、有效的教學環境，幫助學生掌握應用文寫作技巧，提高應用文寫作的能力。

參考文獻：

[1]王雪梅.中等職業學校應用文寫作生活化教學初探[J].教育科學論壇，2017，22（9）：87-89.

[2]黃婕.關于應用文寫作教學的幾點思考和建議[J].現代職業教育，2016，27（35）：219-219.