淺析高中英語教學中微課的有效運用

摘 要：微課在高中英語教學中的運用，對于激發學生學習興趣，為學生創設好的語言環境具有積極的意義。因此，高中英語教師應當緊密結合微課教學手段，在導入環節、教學環節以及復習環節適當地運用微課視頻教學，促進高中英語教學效率提升。

關鍵詞：高中英語；微課；意義；對策

微課是指教師在教學中，圍繞某個知識點所開展的單一教學任務的教學方式，具有針對性強、教學時間短、目標明確的特點。在課堂教學中，微課作為一種有效的教學模式，已經在歐美國家得到了廣泛的運用。近年來，隨著信息技術的普及以及迅猛發展，微課被逐漸運用到我國的教育領域，有效地改變了傳統落后的教育現狀，促進教師教學方式的改革和發展。就高中英語的教學而言，微課教學手段的運用，是實現翻轉課堂教學目標，激發學生學習興趣的有效手段，因此，高中英語教師應當盡快將微課教學手段運用于課堂導入、課堂教學以及課后復習環節，豐富教學內容，實現開放化的教育目標，促進高中英語教學的改革和發展。

一、 微課在我國的運用現狀

微課是以信息技術為載體的教學模式。因此，微課的使用，有賴于信息技術的發展程度。在歐美國家，由于信息技術發展成熟較早，因此，微課的推廣與運用也較早。相對而言，由于我國的信息化運用較晚，因此，微課是近年來逐漸推廣到我國的一種教學手段。就目前而言，我國在微課的使用上存在著使用率低下，效率不高的現狀。而關于微課的研究則比較豐富，很多學者都紛紛將研究的目標和方向轉移到微課的使用上來，這一點和當前我國新課程改革的發展是相一致的，微課運用于課堂教學，著實能夠有效地提高課堂教學的效率，促進教師教學質量的提升。

在英語的教學中，微課的運用，可以從聽覺和視覺兩大方面刺激學生的感官和思維，使學生的學習方式顯得更加豐富，有助于提升學生的口語以及聽力能力。同時，微課還可以通過立體化的視頻，給學生展示更多的語言文化背景，結合相應的語境、音頻，可以給學生營造一個優良的教育環境，讓學生獲取更多的信息。因此，就高中英語的教學而言，教師應當緊密結合微課教學的優勢，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主觀能動性，促進學生英語學習效率的提升。

二、 微課在高中英語教學中運用的意義

有學者研究表明：微課作為一種有效的教學手段，是比較適宜運用于語言類以及文科類科目的。高中英語作為一門語言類的科目，在課堂教學中有效運用微課，具有很多積極的意義：

1. 有利于為學生創設語言環境

對于語言的學習而言，語言運用的環境顯得至關重要。對于我國的學生而言，漢語才是母語，因此，在日常的生活中，學生們習慣于運用漢語交流和表達，從而使得英語的語言環境缺失成為普遍存在的問題。微課在高中英語教學中的運用，教師可以結合微課視頻、音頻的方式，給學生營造好的語言運用環境，不斷提升學生的英語口語交際能力、聽力能力等，促進學生英語聽、說、讀、寫能力的全面提升。

2. 有利于激發學生的英語學習興趣

學生的學習效率，和其學習的興趣往往都是密不可分的。在高中英語的教學中，教師要想激發學生的英語學習興趣，必須要改變傳統落后的灌輸式教學模式，通過教學內容和教學手段的多樣化運用，促進學生學習效率的提升。微課是一種有效的教學模式，其運用于高中英語的教學課堂，可以達到激活課堂教學，激發學生英語學習興趣的目的。

三、 微課在高中英語教學中運用的有效性對策

在信息技術的背景之下，高中英語作為一門語言類的科目，應當緊密結合微課教學手段的優勢，將微課有效地運用于課堂導入、課堂教學以及學生的復習環節，促進學生英語學習效率的提升。

1. 微課運用于課堂導入環節

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，導入作為一個關鍵性環節，對課堂教學的效果具有至關重要的作用。有效的課堂導入，能夠極大地活躍課堂教學氣氛，吸引學生的注意力，最終達到提高課堂教學質量的目的。微課在高中英語課堂導入中的運用，正好可以實現這樣的教學目的。在導入的過程中，教師可以結合教學的內容，通過一些有趣的視頻或者是短片的播放，加深學生對教學內容的理解，提升學生的學習效率。例如，教師在指導學生學習《Heroes》一文時，因為該文涉及一般過去時、過去進行時、現在完成時等相關教學內容，為了避免學生對教學的內容產生混淆，教師可以通過一個關于過去英雄、現實英雄等微課視頻的播放，讓學生更加直觀地理解教學內容，提升學生的學習效率。

2. 微課運用于課堂教學環節

一般而言，一堂課的時間為45分鐘，在這個時間段，如果學生對教師所講解的內容不感興趣，那注意力將會分散，最終影響學生學習的效果。因此，為了讓學生對教師的教學內容保持足夠的興趣，教師可以在課堂教學的過程中，通過一兩個簡短的微課視頻的播放，讓學生疲倦的神經有所刺激，讓學生聚精會神聽講，最終提升課堂教學的質量。例如，教師在講解高中英語必修三《The Sea》一文時，為了豐富教學內容，吸引學生注意力，教師可以通過一個海底世界微課視頻的制作與播放，讓學生跟隨視頻讀單詞，這樣既可以吸引學生注意力，還可以有效地培養學生的聽力以及口語，實現雙贏的教學目的。

3. 微課運用于復習環節

復習是課堂教學的最后一個環節，是鞏固學生所學習的知識，加深學生對知識理解的重要環節。在這個環節中，教師也應當予以重視，通過復習，有效地查缺補漏，提升學生的學習質量。在復習的過程中，為了讓復習的氛圍更加輕松，為了讓復習的內容更加全面，教師可以通過結合微課視頻的方式，提升學生的復習效率。同時，在學生自主復習的過程中，教師還可以借助現代信息技術手段，將微課視頻與學生共享，讓學生隨時隨地可以播放和觀看，為學生復習效率的提升奠定基礎。

綜上所述，在高中英語的教學中，微課視頻教學的運用，對于語言環境的創設、學生學習興趣的激發具有積極的意義。因此，高中英語教師應當緊密結合微課教學手段，在導入環節、教學環節以及復習環節適當地運用微課視頻教學，促進高中英語教學效率提升。

參考文獻：

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[2]郭云振.微課環境下學生自主學習能力的培養——高中英語微課教學的實踐與探索[J].教育教學論壇，2015（32）.

作者簡介：

梁春麗，貴州省遵義市，遵義市第五十四中學。