也談提高歷史課的課堂效率

摘要：面對這樣一個老的話題，面對學校歷史課課時緊張，面對歷史學科不溫不火的尷尬地位，學校歷史學科要想在各類考試中名次靠前，就必須提高課堂效率，讓學生“愿意學”，“學進去，講出來”“背出來”“寫出來”顯的相當重要，一句話“教師要牢牢掌控自己的課堂，”。那種讓學生課后用功在歷史學科上的想法，是幼稚可笑的，有時也是不切實際的。

關鍵詞：課堂效率；“愿意學”；“學進去，講出來”

一堂好的歷史課，一堂高效率的歷史課，是每一位歷史教師孜孜以求的永恒目標。作為徐州中考的科目之一，歷史課又顯得相當重要，每一分對孩子來講都至關重要，甚至影響孩子的未來。如何做才能在40分鐘內最大化地獲取知識，是每一位有責任的教師必須思考的問題，筆者認為，一定要做到以下幾點：

1. 精神抖擻，溫馨問候。教師從進入班級的那一刻，要迅速實現辦公室狀態到教室上課狀態的轉化，以精神抖擻的方式進入班級，要給予學生良好的精神狀態，這種積極向上的狀態會傳給學生正能量的信息。切不可動作隨意，精神萎靡。在學生問候老師之后，老師也要積極給予回應，聲音或洪亮或溫馨。有的老師進入教室往往比較隨意，有的甚至省去學生教師互相問候的環節，我覺得這是不可取的，學生教師互相問候，就像一場音樂會，暖場的節目，是讓觀眾迅速集中注意力相當有效的方法，非但不能省略，要天天要，節節課要。

2. 詳略得當，有的放矢。一堂高效率的課堂，應該是教師學生相互砥礪的課堂，應該是教師和學生充分交流的課堂。不是老師一人的“獨角戲”，也不單單是學生的“主角戲”。教師在研究本課的期中、期末、中考等考試情況之后，再對教材進行深加工，做到目標明確，有的放矢。對于常常考到的知識點要講的深一點，細一點，甚至包括字的讀法，寫法，詞的意思。對于不太涉及的知識點要加快講授，總之，要詳略得當，絕對不能“眉毛胡子一把抓”。

3. 感情真摯，春風化雨。一位優秀的歷史教師應該是有血有肉，富有感情的，有時又要有點小幽默，絕對不能做那種劃重點，背誦、默寫的不負責的教師。在講到中國古代史燦爛輝煌的成就時，就要給學生傳遞民族自豪感；在講到中國近代史時，就要給學生傳遞對侵略者的痛恨，同時又要有痛定思痛，發憤圖強的勇氣與決心；在講到中國現代史時，就要給學生傳遞這些信息：中國之所以取得今天這樣偉大的成就，得益于中國共產黨大刀闊斧的進行改革開放，從而領導中國人民走上了富起來，強起來的康莊大道，增強學生對中國共產黨的熱愛。除此之外，要把歷史課上成有溫度，有感情，有張力的課，教師應該積極調動渾身解數，構建與學生良好的關系：你一句溫馨的話，你善意的微笑，你及時的問候，你俊秀的粉筆字，你可愛的俏皮話，你標準的普通話等等，總之，在你的身上一定要有吸引學生的地方，正所謂“親其師，信其道”，我要說“親其生，助其學”。“要像關愛自己的孩子一樣，關愛學生”。師生關系從來都是雙向的，你對學生關心關愛，他們能感受的到。良好的師生關系建立起來，課堂效率不會低，成績肯定會有保障。可以想象，一位沒有和學生建立良好關系的教師口若懸河講了一節課，學生不接受，那么這位教師的勞動就是無效勞動，教師講的話就是廢話，課堂效率怎么會高呢？

4. 及時總結，練習到位。一堂好的歷史課，應該把歷史的來龍去脈講清楚，讓學生能從整體上有所認識，這也符合學生的認識規律，但是如果講的太細，時間又不允許。這就要求教師精講，語言要言簡意賅，對于課文的重難點把握精準。教師在講完一課，一個必不可少的環節就是幫助學生構建知識結構圖或者這節課的知識點，對于重點、難點要大膽的進行標注，比如重點用“”，難點用“△”，重點的字要當堂及時讓學生寫下來，這樣學生會更加明確。另外教師要及時告訴學生，一些簡單的重要的知識點必須做到當堂掌握，其他重要知識點也要及時消化。當然，當堂練習的環節也要精心設計，緊緊圍繞考綱，最好的辦法是找各地考查本課的真題試卷找出來，選幾題比較有代表性的，特別是同一知識點多種題型考查的方式進行練習，這樣學生既提前了解了期中、期末、甚至中考試卷，又及時掌握了知識點。

5. 講究方法，事半功倍。好的歷史教師，應該是一位講究方法的教師，懂得實干加巧干的教師。這里的方法主要是記憶方法，歷史知識浩如煙海，掌握好的記憶方法會讓記憶變得有趣，讓課堂變得生動。比方說記憶“戰國七雄”，可以編成口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”，記憶“戊戌變法”的時間可以編成口訣“1898戊戌變法”，對于一些大的問答題，一定要做到要點化，先標注①②③④等序號，再記憶每點的關鍵詞，比如記憶“新航路開辟”的影響應該先標注好①②③④等序號，再記憶每一點的關鍵詞：“溝通了”，“擴大了”，“促進了”“引發了”，這4點又分為兩個方面，積極的一面（其中的第①②③點）和消極的一面第④點。經驗豐富的教師會把最常考的第①點交代給學生，進一步拓展說明“新航路的開辟”是“世界的發現，是真正的世界史開始”，這樣學生，理解更深入，記憶起來會更精準，也有利于考試時知識的提取。另外要選擇好的記憶時間和記憶方式。比方說，早晨和晚上記憶時間最佳，文理科交替進行記憶等等。

綜上所述，要保證40分鐘的上課質量，必須做到：構建良好的師生關系，精心設計的課堂環節，講述詳略得當，總結明確到位，練習及時多樣，記憶得法精準。唯有如此，才是一節高效率的歷史課堂。

作者簡介：李永豐，江蘇省徐州市，徐州三中實驗學校。