高中語文課堂作業(yè)高效的幾點(diǎn)思考

馬澤漢　宋祖強(qiáng)

摘要：在高中語文的教學(xué)階段，課堂作業(yè)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生短期的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，作業(yè)設(shè)計(jì)得合理與否，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情也具有重要的意義。因此，教師在實(shí)際的高中語文教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和求知欲望，設(shè)計(jì)合理的課堂作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，提升上課效率。本文主要研究高中語文課堂作業(yè)高效的重要性，并提出實(shí)際的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂作業(yè)；高校；設(shè)計(jì)思路

隨著新課程教育改革的推進(jìn)和實(shí)行，在高中教學(xué)階段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式逐漸盛行，不僅大大提升了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也幫助教師更新教學(xué)理念，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在高中語文教學(xué)的過程中，采取高效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠突出學(xué)生的主體地位，幫助教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，學(xué)生也能夠在課堂上隨時(shí)向教師發(fā)問，對(duì)于營造輕松愉悅課堂環(huán)境，拉近師生距離也具有重要的意義。

一、 高中語文設(shè)計(jì)高效課堂作業(yè)的重要性

首先，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師通過留課堂作業(yè)的形式，為學(xué)生留有一定的思考和答題時(shí)間，教師通過觀察，能夠了解到學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)點(diǎn)的把握，對(duì)于設(shè)計(jì)日后的教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)模式具有重要的意義。其次，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師通過設(shè)計(jì)合理的課堂作業(yè)，將本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容囊括到作業(yè)中來，能夠使學(xué)生帶著問題回到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)中去，對(duì)于鞏固知識(shí)點(diǎn)及理解課文具有重要意義。再次，通過設(shè)計(jì)合適的課堂作業(yè)，學(xué)生遇到難以理解的問題可以隨時(shí)向教師提出疑問，如果時(shí)間充足的話，教師也可以選擇具有代表性的問題集中講解，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性具有積極的促進(jìn)作用。最后，課堂作業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的工具，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師備課是否充分以及教學(xué)質(zhì)量的法寶，教師每節(jié)課都能夠張弛有度地設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)，積少成多，對(duì)于提升自身的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)素質(zhì)也具有重要的意義。

二、 高中語文設(shè)計(jì)高效課堂作業(yè)的思路分析

（一） 設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要注重合理性

學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段，本身就壓力繁重，因此語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)不能過于注重量的積累，因此并不在于習(xí)題數(shù)量的多寡，而是要保證作業(yè)的質(zhì)量和水平，這也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，作業(yè)的內(nèi)容要密切貼合語文教學(xué)目標(biāo)，由于課時(shí)原因，盡量減少數(shù)量，但是要保證精益求精。例如在講到朱自清等名家散文的過程中，教師可以要求學(xué)生閱讀類似的散文，并根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，身臨其境之中，在感受作業(yè)寫作訴求的同時(shí)，體會(huì)作者所描寫的景象和意境，如果時(shí)間允許的話，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，寫一篇篇幅短小的散文。除此之外，在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，也可以讓學(xué)生摘抄散文中優(yōu)美的語句多讀幾遍，記下自己的心得，在日后的寫作中也能應(yīng)用。同時(shí)，讓學(xué)生在課下搜集類似的美文，并展開經(jīng)典散文的朗誦會(huì)和交流會(huì)，幫助學(xué)生把握這些散文的魅力，從而增加學(xué)生的感知力和語文素養(yǎng)，并使其能夠在潛移默化中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（二） 要注重因材施教的層次性

高中語文教師最重要的就是要做到因材施教，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將語文知識(shí)按照一定的梯度還原給學(xué)生，為學(xué)生留下想象的空間，使不同需求的學(xué)生都能夠得到滿足，從而體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，教師也可以將每次作業(yè)的任務(wù)進(jìn)行分解處理，例如在講到詩歌的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課堂中自行選擇記憶模式，可以是大聲朗讀，也可以是小聲默讀，這樣既能夠滿足不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠使其更好地體會(huì)詩歌中的人物形象，并體會(huì)到詩歌學(xué)習(xí)的樂趣。也可以舉辦詩朗誦活動(dòng)，教師選擇出優(yōu)秀小組和個(gè)人，并挑選出自己喜歡的詩句，并加以點(diǎn)評(píng)，從而使學(xué)生更能夠體會(huì)到作者的寫作意境。

（三） 提升課堂作業(yè)的趣味性

首先是設(shè)計(jì)角色對(duì)話，高中語文教材中具有很多個(gè)性角色或者是一些有趣的故事情節(jié)，教師安排學(xué)生設(shè)身處地地扮演這些角色，不僅能夠幫助學(xué)生理解角色人物的個(gè)性和作者寫作時(shí)的社會(huì)背景，同時(shí)也有利于活躍課堂氣氛。例如在講到課文《祥林嫂》的時(shí)候，可以讓學(xué)生扮演身世凄慘的祥林嫂，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及人物悲慘的命運(yùn)，使學(xué)生加深對(duì)于課文的理解。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生限制太多，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，如果想到好的命題，也可以讓學(xué)生在課堂上直接練筆寫作，增加學(xué)生對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，從而提升學(xué)生的表達(dá)、溝通和實(shí)際運(yùn)用能力。

（四） 突出課堂作業(yè)的探究性

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師的課堂作業(yè)安排活動(dòng)總是流于形式，注重對(duì)知識(shí)的灌輸，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不僅遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，也不利于其探究實(shí)力的發(fā)揮。因此在實(shí)際的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要注重課堂習(xí)題的探究性，作業(yè)的布置需要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來安排，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于生活中藝術(shù)素材的把握，也有利于其創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和養(yǎng)成。

（五） 促進(jìn)學(xué)生的身體力行

首先，作業(yè)的設(shè)置需要讓學(xué)生感同身受，例如在講到一些古代文言文的時(shí)候，很難引起學(xué)生的共鳴，容易使學(xué)生喪失對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以設(shè)置合理的應(yīng)用文言文情景，讓學(xué)生用文言文對(duì)話，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感，從而使其能夠得到全方位的鍛煉。其次是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語文的口語交際能力在課文角色扮演中能夠得到充分的發(fā)揮，因此教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的需要扮演其中的角色，鼓勵(lì)學(xué)生鉆研課文內(nèi)容的同時(shí)，也能夠幫助其感受名家筆下人物的悲喜，從而提升學(xué)生的感受力和實(shí)踐能力，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

綜上所述可知，高效的課堂作業(yè)在高中語文的教學(xué)中具有重要意義，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要認(rèn)識(shí)到課堂布置作業(yè)的合理性和科學(xué)性，注重因材施教的層次性，提升課堂作業(yè)的趣味性，突出課堂作業(yè)的探究性，促進(jìn)學(xué)生的身體力行，只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂實(shí)踐中得到充分的成長，并在潛移默化中促進(jìn)自身語文素質(zhì)的養(yǎng)成，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占明.構(gòu)建高效高中語文課堂的幾點(diǎn)思考[J].散文百家（新語文活頁），2016（02）：86.

[2]吳桂.高中語文課堂作業(yè)高效的幾點(diǎn)思考[J].課外語文，2015（04）：6.

作者簡介：

馬澤漢，宋祖強(qiáng)，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第三中學(xué)。