習近平教育思想融入大學生社會實踐的路徑研究

關鍵詞 習近平 教育思想 思想教育 大學生 社會實踐

基金項目：本文系廣西財經學院2016年度黨建與思想政治教育科研課題《易班平臺環境下輔導員提升大學生思想政治教育實效性研究》（2016SZB08）， 會計與審計學院2017年度會計類教育教學改革課題《“雙一流”建設戰略下會計學專業大學生社會實踐模式研究》，廣西財經學院2015年度黨建與思想政治教育科研課題《網絡空間法治化背景下大學生的輿論管理機制研究》（2015SZB08）研究成果。

作者簡介：付妮，廣西財經學院教師。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.086

黨的十八大以來，習總書記從全局和戰略高度出發，為我國教育事業提出了許多富有創見的新思想新觀點新論斷新要求，特別是2016年全國高校思想政治工作會議的召開，十分生動具體的闡述了中國特色社會主義教育的本質，同時，也從社會發展的高度揭示了發展規律，為中國特色社會主義高校教育事業指明了目標與方向。十九大報告也專門指出“優先發展教育事業”。可見，發展高校教育事業不僅是一項關于培養人的事業，更是一項事關國家發展的事業。而大學生社會實踐是高校培養大學生的成人成才的一個重要環節，如何將習近平教育思想融入大學生社會實踐中，如何用習近平教育思想指導大學生社會實踐是一個非常重要的課題，鑒于此而加以研究與探討。

一、將習近平教育思想融入大學生社會實踐的客觀必然性

（一）傳承與弘揚民族文化與民族精神的需要

習近平總書記指出“對中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度，通過學校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學作品等多種方式，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。” 不難發現習近平教育思想十分注重對傳統文化和民族精神的傳承與弘揚，重視教育的作用所在。在當今時代，高等教育不再只是單純的理論知識的學習，還離不開大學生社會實踐這一重要環節。因為大學生社會實踐既是貫徹習總書記實踐育人教育思想的一個重要路徑，也是讓學生在實踐中了解、認識、認同、崇尚中華民族傳統文化與民族精神的一種方式。將習近平教育思想融入大學生社會實踐，指引大學生積極投射社會實踐，培養大學生勇于實踐，善于實踐，樂于實踐的精神，在實踐中認識歷史，在實踐中檢驗真理，以便培養歷史思維，真正了解歷史、認識歷史，進而實現傳承與弘揚民族文化與民族精神。

（二）創新完善高校思想政治教育的現的需要

大學生教育包括方方面面，其中高校思想政治教育是一個重要組成部分，而這一重要內容在依托高校思想理論課程教育以及其他專業課堂的傳授，另一方面也離不開大學生社會實踐。正如習近平總書記指出要廣泛開展各類社會實踐，因為社會實踐是連接第一課堂與第二課堂的載體。一方面大學生實踐是對大學生思想政治學習到的理論知識的一個實際運用，是培養大學生走向世界的活動，另一方面，通過開展大學生社會實踐，能夠在實踐中檢驗課堂思想政治學習成果，從而進一步加深加強思想政治教育，通過這種雙向作用，使得思想政治教育的空間和渠道更加開闊。在此情況下，就需要堅持以習近平教育思想為指導，“要準確把握黨的十九大提出的新任務新要求，全面貫徹黨的教育方針，進一步增強堅持社會主義辦學方向的自覺性堅定性。” 也只有將此融入大學生社會實踐之中，才能進一步豐富和完善大學生社會實踐的形式，進而起到加強與創新思想政治教育的目的。

（三）營造高校良好校園文化的實際需要

“青年興則國家興，青年強則國家強。”高校作為培養青年的重要場域，承載了國家與民族的昌盛繁榮。將習近平教育思想融入大學生社會實踐中是對現代高校思想政治教育的重要補充，是充實大學生生活，培養實踐能力、創新能力的必要路徑，也是切實落實實踐育人的中重要舉措。將習近平教育思想融入大學生社會實踐，用新的教育思想和新的教育理論指導大學生社會實踐，從而武裝大學生頭腦，對于積極向上健康的人生觀、價值觀的培養具有重要促進作用，也有助于營造良的校園文化，促進校園實踐活動朝著高雅發展，能夠做到理論聯系實際，理論指導實際。

（四）促進高校大學生全面發展使然

當代大學生教育不再僅僅是傳遞科學文化知識，而是培養復合型應用型人才，既要注重良好理論知識的傳遞，也要注重高尚品行、正確人生價值觀的培養，更要注重其社會實踐能力的鍛煉。特別是當代大學生受環境所限，傳統教育重視專業技能和理論知識的培養，很少專門開展社會實踐，使得不少青年學生對于國情知之不多，對社會生活了解不夠。因此，將習近平教育思想融入大學生社會實踐，以學生喜聞樂見的社會實踐方式予以教育引導，是促進高校大學生全面發展的重要舉措，也是促進大學生全面發展的使然所在。

二、將習近平教育思想融入大學生社會實踐的現實可能性

（一）習近平教育思想與大學生社會實踐的內在一致性為其融入奠定了基礎

習近平教育思想是總結了我國傳統教育精髓，吸收各種積極教育理念的基礎上，揭示中國特色社會主義教育本質與發展規律的思想，在為我國教育改革事業指明了方向的同時，也為我國大學生思想政治教育提供了指導思想與行動指南。在此，大學生社會實踐本身就是為了更好的進行思想政治教育，服務教育，做到“三全育人”，同時，也要通過大學生社會實踐來增強大學生服務社會、服務國家、服務地方的能力。在這一理念上，習近平教育思想與大學生社會實踐是具有高度一致性的。正是由于在內容上具有較強的一致性，因此，將習近平思想融入大學生社會實踐是具有較好的理論基礎，二者能夠天然吻合，互相支撐的。

（二）習近平教育思想與大學生社會實踐的功能一致性為其融入奠定了基礎

習近平教育思想的重要功能在于為中國特色社會主義教育的完善提供思想指南與理論指導，為實現中華民族偉大復興提供人才保障。由于習近平教育思想是大學生思想政治教育思想的重要指導思想，在功能上與大學生社會實踐具有天然的一致性。大學生社會實踐的功能之一就是為了推動實踐育人，國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就指出“深入開展社會實踐。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”可見在這點上大學生社會實踐與習近平教育思想在功能上具有較大的一致性，即加強大學生思想政治教育，實現全員育人，全方位育人，促進大學生適應社會、服務社會、奉獻社會的能力。

（三）習近平教育思想融入大學生社會實踐有著現實需要的客觀可能性

首先，習近平教育思想分析了當前中外紛繁復雜的形式，是新常態下教育發展所需，是馬克思主義中國化的最新理論成果，“圍繞著培養什么樣的人、怎樣培養人這一根本問題，提出了當代中國馬克思主義的教育思想，回答了當代需要解決的時代課題，代表了先進的理念，包容了先進的意識，反映了時代的精神。” 在大學生社會實踐中融入習近平教育思想，是當代大學生教育要求所需，是培養大學生能力全面發展的需要，也是實踐育人思想的落實之路。正如習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話所說：“我國哲學社會科學堅持以馬克思主義為指導，是近代以來我國發展歷程賦予的規定性和必然性。” 其次，習近平教育思想是我黨指導思想的一部分，是全黨智慧結晶，體現著國家戰略方針。這些客觀因素都為將習近平教育思想融入大學生社會實踐提供了客觀可能性。

三、將習近平教育思想融入大學生社會實踐的實現路徑

將習近平教育思想融入大學生社會實踐是時代的要求，是教育的必然，是當代大學生全面發展的需要。結合目前顯示，將習近平思想融入大學生社會實踐的路徑較多，在筆者看來，重點可以從以下三個方面進行：

（一）在指導思想上融入，確立正確的社會社會實踐觀

傳統大學生社會實踐僅僅將其作為大學生理論學習之外的一個小小環節，不少高校存在忽略甚至省略的情況發生，不符合當代大學生教育的要求。在當前人才戰略下，大學生教育一方面要有著良好的思想政治教育，另一方面需要較強的社會實踐能力，做到思想育人與實踐育人的良好結合。在此過程中，堅持以習近平教育思想為指導，以此為指導不斷提升大學生理想信念，加強大學生社會實踐的理想信念教育，激發大學生的實踐動力與實踐熱情，同時，堅持愛國主義為主題的社會實踐教育，在實踐中檢驗自己所學，運用自己所知，促進大學生更好更高效進步與發展。

（二）在實踐目標上融入，培養大學生的社會責任意識

當代大學生教育已不是應試教育，需要德智體美全面發展的綜合高素質人才，在加強大學生理論學習與思想政治教育的同時，需要充分運用大學生社會實踐培養大學生的思想道德意識，樹立其責任感。將習近平教育思想融入大學生社會實踐中，就是要用中國傳統優秀文化，愛國主義事跡與民族傳統感染當代大學生，讓其在實踐中感知感悟，進而培養其民族自豪感與責任意識。

（三）在實踐方式上融入，注重實踐融合貫通

社會的發展使得大學生社會實踐的方式眾多，要將習近平教育思想融入大學生社會實踐僅僅依靠單一的方式或者傳統的說教形式，既難得到當代大學生的接受，也難以起到實效。一方面，由于當代大學生個性化更強，另一方面由于當代大學生接觸各種生活的途徑日益廣泛。因此，需要根據當代大學生的實踐需要進行融合貫通。“在統籌現實實踐和虛擬實踐的同時，將實踐主題貫穿于大學生的化團活動、狂會調查、國情考察、文化探究、科普創作、創新競賽、創業實踐、專業實踐等實踐方式，并推進其與申報團隊教研科研項目調研、學校對口扶貧工作等方面的全面融合，擴大狂會實踐方式的統籌面。”

注釋：

習近平.建設社會主義文化強國 著力提高國家文化軟實力.人民日報.2014-01-01（1）.

加強和改進高校思想政治工作座談會召開.http：//www.xinhuanet.com/mrdx/2017- 12/16/c_136829983.htm.2018年1月28日最后訪問.

吳冠勇.習近平教育思想與思政課教學探析.鄂州大學學報.2017， 24（3）.14-17.

習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話.http：//politics.people.com.cn/n1/2016/0518/c1024-28361421-3.html.2018年1月28日最后訪問.

鄭晴晴. “多元互動式”的大學生社會實踐育人模式構建.合肥工業大學.2016.