中職機械制圖教學中如何有效提高學生的空間想象能力

摘要：對于中職學校機械類專業學生來說，機械制圖是一門重要專業基礎課，其目的是培養學生空間想象和思維能力，使學生能夠具備一定的識讀機械圖樣以及繪圖實際技能的能力。然而，由于《機械制圖》這門課程抽象難懂，在接觸學習時，一些學生會產生厭學、畏學情緒。因此，在課堂教學中，如何引導學生建立空間概念，有效提高學生的空間想象能力，是本文著重探討的一個重點。

關鍵詞：中職機械制圖；學生；空間想象能力

中等職業學?！稒C械制圖》課程理論性和實踐性都比較強，學生能否學好《機械制圖》，培養學生的空間想象力非常重要。在《機械制圖》課堂教學中，許多教師都會發現學生對所學知識理解存在障礙，缺乏空間想象力，久而久之，就會使學生產生厭學情緒，造成后續學習的種種問題。因此，培養學生的空間想象能力，對于提高學生《機械制圖》學習能力具有重要意義。

一、 借助于直觀教學手段，提高學生空間思維

傳統中等職業學校《機械制圖》課程教學，教學主要方式就是教師依賴粉筆加黑板進行枯燥的講解。此種教學方式雖然教師也能夠完成教學目標、落實教學任務，但是，由于教學方式比較簡單，學生在學習過程中，很難有效解決空間概念，更不容易培養學生空間想象力，提高學生空間想象力這一難題很難解決。借助于直觀教學手段，通過教學輔助載體，教師可以將抽象概念形象化，在機械制圖教學過程中讓學生更好地感知。在機械制圖課堂教學中，借助于直觀教學手段，實物、模型、掛圖等，再加上教師根據需要適時運用豐富的教學語言，更容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生空間思維。在教學過程中，通過展示這些實物、模型、掛圖等，把需要表現的機械制圖教學中的（棱錐、圓錐、圓柱、棱柱、長方體等）不同形體，給學生以直觀的展示。學生在觀看、揣摩這些空間圖形所對應的視圖時，識記、理解內化此類圖形，促成學生思維空間—平面—空間有效轉化。在機械制圖教學過程中，此種轉化不僅有利于將較為復雜的視圖分解，促進學生理解記憶，而且借助于直觀教學手段，學生還可以通過觀察、思考、分析這些有形物體，在頭腦中初步形成整體印象，建立一定的空間感性認識。然后，通過思維加工活動，培養空間想象力。由此可見，直觀教學手段在機械制圖課堂教學中的運用，可以使機械制圖教學呈現出更強的表現力，促進學生更直觀感知物體特征，便捷地認識實物與圖形以及不同事物之間的聯系，促進學生進一步深化空間思維，有效提高學生的空間想象能力。

二、 善于運用現代教育技術，促進學生空間想象力的提高

現代教育技術以計算機為主要載體，在中等職業學?！稒C械制圖》課程教學中，我們要善于運用現代教育技術，將現代教育技術與機械制圖課堂教學有機結合，使學生通過圖像、文字、動畫、聲音更加直觀地感知課堂教學內容。利用現代教育技術有效突破教學重點和難點，進一步提升課堂的教學容量，促進學生空間想象力的提高。機械制圖課堂教學中，提高學生空間想象能力的途徑有許多，通過投影理論的教學，或者是教師通過訓練教學都可以培養學生空間想象力。然而，由于缺乏必要的空間概念，在課程教學之初，學生很難理解，教師使用文字表達，很難表達到位，難以很好地傳授教學內容。中等職業學?！稒C械制圖》課程教學中，運用現代教育技術，能夠將難以用語言表達的知識，通過圖像、文字、視頻等充分地展示出來。教師可以根據學生學習情況，利用多媒體反復播放教學重點、難點知識，或者采用延長停留時間的方法，使學生在腦海里能夠建立一個良好的空間方位關系，更有利于幫助學生在大腦中形成清晰的認識，使學生能夠快速地解決學習過程中的難題，提高學生的空間想象力。例如，筆者在教學《三視圖形成及投影規律》時，就采用了現代教育技術，通過多媒體有效呈現正投影的投影原理，并且將三視圖的看圖方法與正投影的投影原理相結合，促進學生空間想象力的提高。機械制圖課堂教學中，運用現代教育技術有利于刺激學生多種感覺，促使學生思維始終保持積極運行狀態。這樣，不僅有利于發展學生的抽象思維，更有利于培養學生的創造力，以有效提高學生學習機械制圖的主動性，促進學生空間想象能力的顯著提升。因此，教師要善于運用現代教育技術，加強現代教育技術知識學習，以便于能夠通過運用現代教育技術圖形、聲音、動畫、視頻等，豐富學生的感性認識，促進學生空間想象力的提高。

三、 創造課堂教學實踐機會，提高學生空間想象力

在機械制圖課堂教學中，課堂教學實踐是培養學生空間想象力的有效手段。我們都知道，必要的繪圖實踐，是機械制圖課堂教學必不可少的一個環節。必要的繪圖、讀圖實踐，有利于為學生創造更多動手機會。通過諸多實踐行為的配合，更有利于培養學生空間想象力。在機械制圖課堂教學中，一些教師只覺得課堂教學實踐有利于調動學生學習的積極性，卻沒有充分認識到課堂教學實踐對于培養學生空間想象能力的重要意義。在機械制圖課堂教學中，如果遇到一些結構相對復雜的物體，就算是一些教師有新制作相關模型，也會遇到很多的困難，而且做出的模型也難以盡如人意，不管教師怎樣絞盡腦汁的講解，加上教師的肢體語言，仍然無法拓展學生的空間想象力。但是，如果采用課堂教學實踐的模式，讓學生自己動手去操作，教師就可以抓住機會，在學生實際操作中引導學生充分展開空間想象。這樣更有利于促進學生通過實踐操作，實現從平面到空間思維轉換，在潛移默化中提高學生空間想象力。

四、 結語

總之，機械制圖教學中，對于學生而言，只有對教學知識充分理解，才更有利于提高空間想象力。對于教師而言，要想在教學過程中實現事半功倍的效果，就需要培養學生空間想象力，這樣許多教學問題就可以迎刃而解。所以，在機械制圖課堂教學中，提高學生空間想象力非常重要。

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作者簡介：

趙世限，福建省南安市，福建省南安職業中專學校。