中學生感恩意識缺失原因管見

摘 要：隨著我國社會經濟發展一路向好，物質條件得到了全面的改善，國民的生活水平也隨之得到了不斷的提高，這也導致了當前很多中學生產生了攀比心理，并且有不斷增強之勢，致使他們對社會、學校、家庭的要求日漸提高以至日漸無理，“自我中心”意識幾乎埋葬了他們應有的感恩意識，造就了他們對社會、家庭的基礎感恩意識正逐步弱化，可以說已經到了一個瀕臨泯滅的境況了。然而中學生是國家未來的棟梁與希望，還是祖國新世紀的生力軍，因此中學生感恩意識的培養是必不可缺的，如若一個人沒有感恩之心，他有多么優秀，也不知道感恩一切，更別談感恩祖國，回饋祖國了。

關鍵詞：中學生；感恩意識；缺失原因

一、 中學生感恩意識缺失的表現

如今的很多中學生，盡管每天都享受著來自于大自然賜予我們的和煦陽光與溫潤雨露，卻隨時隨地地對朝夕共處的環境進行恣意破壞；盡管沐浴著父母恩賜的哺育深恩，卻隨心所欲地將應有的孝心及義務贍養進行打折回饋，甚至毫無回饋。這些中學生從來只知理所當然的受惠，不知應有盡有的感恩；只知一味的索取，不知無私的奉獻。他們在人際關系處理過程中，常常以“自我”為中心，從來不屑與人為善，一直享受被愛，卻忘記了回報，這就是中學生感恩意識缺失的表現。深究其因，主要就是因為“要求與索取”高于“感恩與回報”。換句話說就是他們的感恩意識正在漸漸地被自己淡化與忽略了，致使極端的個人利己主義、拿來主義思想有機可乘。那么使中學生的感恩意識缺失的原因是什么呢？家庭、學校、社會都有著不可推卸的責任。

二、 中學生感恩意識缺失的幾個原因

1. 家庭方面的原因

由于當代的中學生大多都是獨生子女，自小開始生活條件就比較優渥，父母對其進行的哺育過程都是千依百順的，可以說幾乎都是有求必應，天長日久，逐漸地就形成了他們的以自我為中心的意識，認為全世界必須都以我為先。在這些中學生的心里，他們認為所有人為自己做的所有一切都是應該的，不做反而是欠了他的。長此以往，他們就非常自然地享受來自于社會、家庭以及他人給予的一切物質與關愛，對于別人的感受，他們不是忽略就是不在乎，非常的冷漠。不同于70、80年代的家長，由于經濟不好，大部分都忙于生計，教育方式多半以棍棒教育，當代的家長貌似從那時候錯誤的教育方式“醒悟”過來，給予了孩子應有盡有的“愛”，以為這就是最好的教育，卻忽視了對孩子應當給予最基本道德教育與感恩之心的培養，也遺忘了中華民族的優良傳統是知恩圖報與剛正不阿，最后就形成了如今中學生普遍都缺乏感恩意識的現象，讓孩子們無法體會父母的愛是奉獻，并非是理所應當，社會與他人的關愛與給予是無私，并非是應該的。

2. 教育方面的原因

當代學校的教育由于承擔著高考指標與社會就業率的雙重壓力，在教育方面一般都秉承“高考就是為了上好大學，上好大學是為了以后有好工作”的基本思想，這種功利心態促使很多中學都是只片面地注重追求高升學率，看重的也只是學生的考試成績，至于品德教育，在進入高中以后幾乎就沒有了。在此教育氛圍下，中學生無法德馨雙修，中學生對于身邊發生的人和事都缺少親身感受，所想的只是把考試成績提高就好，其他一切與我無關，無法體會感恩是何物。處于這樣教育下成長的孩子，由于無法獲得為他人著想的機會，也就不知道如何去關心別人，更別說是具有感恩之心了。

3. 社會方面的原因

當前國內社會正處在轉型階段，原本一些基本的、應有的道德意識在此形態下有了巨大的缺失現象。人們通常關心的只是自己或與自己相關的，至于他人與社會，完全沒有放在心里。這樣的社會現象也影響到了當代的中學生，浸染了不良風氣的他們，降低了自身的道德素養與人格，導致感恩意識的缺失。此外，當代的各種媒體與互聯網的無處不在，所宣傳的信息包羅萬象、日新月異，較之以前是大有不同，這給中學生帶來的影響也是非常深遠的，他們認為所謂的優良傳統已經過時，沒有學習的價值，與此同時，社會存在的各種腐敗現象、個人主義、拜金主義、崇洋媚外、享樂主義等負面影響，對中學生的純真心靈也是一種不小的沖擊，嚴重影響他們對于是非黑白的辨別能力。

三、 矯正中學生感恩意識缺失的幾點建議

1. 從情感方面陶冶學生感恩于情

感恩教育其實就是一種人類原有的情感活動，感恩教育的有效實施，需要做到以情動情，以情感人，陶冶中學生的道德情操。具體可以以感恩宣言的發表、給父母寫感恩家書、學校開展感恩征文比賽、感恩教育主題班會競賽課、感恩卡的制作等一連串感恩活動，激發中學生內心的共鳴，培養他們的感恩意識，培養他們的感恩情感。

2. 從認識方面培養學生感恩于心

感恩意識培養的根本前提必須讓當代中學生全面地了解“恩”為何物，體會“恩”之所在，只要中學生認知到“恩”，知道自己所擁有與獲得的一切，其實并不是理所應當與天經地義的。從大義上而言，大自然的恩賜、社會的給予、祖國的培育；從小義上而言，父母的哺育、老師循循善誘的教導、同學朋友的無言付出與幫助，這些都并非與生俱來，理所應當給予的，而是毫無功利、毫無私心，出于奉獻出于“愛”與“恩”的給予。老師可以充分發揮課堂教學的渠道作用，將蘊含教材與生活的感恩思想進行挖掘，將感恩教育與課堂教學進行有效融合，引導中學生善于發現挖掘自己日常生活里受到的那些點滴恩惠。

3. 從實踐方面引導學生感恩于行

實行感恩式教育的真正目的，便是要培養學生具有感恩的心，感恩的道德思想意識，讓學生時刻懷著知恩之心，謝恩之情，用行動去報答自己的父母、學長、親人、幫助過你的人，用知識與力量報效自己的國家，為社會做貢獻。教師要正確引導，讓學生用自己力所能及的力量去報恩，不可逾越法律和道德的限制，要知恩圖報無所求。教師要時刻注意自身的行為舉止，感染學生、教育學生、引導學生，從小事出發，通過“紅領巾愛心服務”、社區義務服務等活動載體，將感恩的心帶入日常生活之中。

四、 結束語

綜上可知，中學生感恩意識的缺失需要家庭、學校、社會的通力合作進行全面重構。因為是感恩教育作為素質教育的一個重要分支，是一項偉大的社會工程。感恩其實就是讓所有人都可以懷著感恩的心去感悟我們的生活，感激自己的父母、感激所有朋友、感謝偉大的祖國、感謝幫助過我們的人民，感慨摧殘的人生、感恩大自然，收獲一個屬于自己的感恩未來。

參考文獻：

[1]劉成芳.中學感恩教育存在的問題及對策研究[J].河南師范大學.2015（06）：31-32.

[2]李玉波，孟慶巖.淺議當前中學生感恩意識的缺失與重構.[J].作文成功之路：教育新干線，2015（1）：93.

作者簡介：

柯琦，甘肅省武威市，甘肅省武威鐵路中學。