淺談中職汽修專業及時一體化教學

高星

摘 要：我國社會的發展，汽車的普及，對汽修的要求和質量越來越高，中職的汽修專業必須采用更好的教學模式，提升學生的汽修興趣，及動手實踐的能力，更好的發展汽修專業。本文將及時一體化教學應用于汽修專業并進行了分析探討。

關鍵詞：中職；汽修專業；及時一體化教學

社會經濟及文化教育的發展，需要更多的高素質的技能型人才，世界汽車的普及，對汽車的修理技術人員的要求更高，中職院校汽修專業傳統的教學模式已經不能滿足現在汽車及汽修事業的發展及汽修人員的就業，必須改變現在的教學模式，本文用及時一體化教學模式取代了傳統教學模式。

一、中職院校汽修專業的教學現狀

目前我國的中職院校使用的教材的內容陳舊，不新穎，且知識點多，理論強而抽象，教師和學生的反映效果都不好，與我國企業的需求差距越來越大，與實際的生產不能有效結合，非常不適宜作為現在的汽修專業的教材。中職院校招生數量越來越大，大多是初中沒畢業或沒考上高中的學生，而且學生的文化基礎質量在不斷下降，沒有學習的熱情也不能主動學習，根本不知道學習的目標在哪。中職院校大多還是采用傳統的教學模式，理論與實踐結合不緊密，重理論，輕實踐，實際上手操作機會太少，在實踐課上，也大多是教師講解理論知識后，再實際演練一遍，學生照著教師的操作進行，主動性差，無法培養學生更強的專業技能，也達不到教學的目的，更加不適應社會發展需求。

二、及時一體化教學模式的特征

簡單來說，及時一體化教學就是將理論與實踐融合在一起，根據不同的對象和目標而進行的實際教學。一是教師在教學中的中心位置變成了學生的中心位置，對學生具體的培養目標取代了實際的教材，提升了實踐技能的地位，教師和學生共同完成理論和實踐的及時一體化教學，將學生的技能訓練及能力看得更為重要。一是采用上課如上崗的形式，將課上的學與實際的做有機結合一起，對維修的各相關的系統的原理、機構、檢具、維修工藝及安全規程等介紹結合實際的查看。以動手的形式解決問題，不在是用理論概述解決問題，極大調動了學生積極性，在實踐技能練習的過程中將理論知識掌握，用理論知識來解決實際問題，學生能更主動的學習，對學生的素質培養和教師的教學效果都有明顯的提高。

三、中職院校汽修專業及時一體化教學的具體實施

（一）以嚴謹教學和課堂管理提高教學效果

教師在上課前，必須將教學的課件、設備、工具、材料等準備好，同時也要要求學生做好課前的預習及資料的準備。很多中職院校受資金的限制，設備等不能滿足人手一臺，在實施教學時，部分學生不能直接上手操作，自控能力差的學生很容易出現事故，不利于學習任務的完成。考慮到這些的實際情況，教師要依據學生的個性、能力、態度等將所有學生分成不同的小組，以小組的形式進行教學，也可將目前學習能力強的任命為組長，帶領組員更好的學習，同時也要多組織競賽活動，同樣是以小組形式參加，以小組的共同成績作為最終成績，非常利于各學生的學習能力的有效提高。譬如：三人組成一組，教學時依次操作、觀察和協助，三人還能在一起討論剛剛學習的知識點或技能，補充自己的遺漏及不懂之處，在比賽時以三人的平均成績為標準成績，選出最優與最劣，將兩組的實際操作展現在所有同學面前，進行比較分析，不僅活躍了課程氣氛，還增加了學生興趣，利于學生自主和協助學習能力的提升，教學效果得到了全面提升。

（二）開展軟硬件結合的仿真教學

中職院校主要是培養操作能力強的一線工人，所以在教學中必須注重學生的動手實際操作能力，為學生提供良好的就業能力。例如：在講解手動變速器拆裝時，教師要先介紹變速器構造及拆和裝的注意事項，再進行實際的操作演練，讓學生自分成組，以小組進行拆裝練習，輪換進行，教師在學生操作時，要不間斷的輪回巡視，及時糾正錯誤點，所有同學都完成后，教師要進行一個綜合的評價，且要有針對性，對普遍問題要詳細介紹，引起學生注意和重視。因學校資金有限，教師可用汽車軟件仿真教學，設定一個情景，讓學生實際是上手解決汽車問題，既起到了鍛煉學生實踐操作的能力，又為學校在汽修實訓上減少了開支，一舉兩得。這種結合虛實的教學，將汽車各部更直觀形象的展現出來，非常利于學生興趣的形成及學習。

（三）調動學生學習興趣及素質的培養

有了學習的興趣和欲望才能更好的學習，教師在教學的過程中，要豐富汽車的文化知識，還要與實際結合，引起學生的好奇心，激發學生的熱情。教師還可安排一定的時間帶學生到汽修基地或汽修廠實地的參觀，讓學生實際具體的觀察到汽車的構造，在理論教學時可更加形象具體的理解知識，利于學習。教師在適當的時間多進行一些操作比賽，以操作的準度和時間來判斷優劣，增強學生動手的能力，在實際動手時了解汽車的構造及原理，能促進學生學習的主動性。例如：教師在實踐課上，設置“汽車發動機不能啟動，檢查出問題所在”這樣的題目，要求學生在十分鐘內完成，必須按照標準操作一步一步進行，對啟動系統的電路、點火系統的點火線圈、燃油系統的供給和電路依次檢查，教師根據時間內完成量及準確率進行評價，在增強學生動手能力時，普及理論知識，更利于學生的主動學習，也增強了競爭意識，可提高學習的積極性，對素質培養產生正向影響。

（四）利用實物及現代化信息多媒體技術進行直觀教學

傳統的教學課堂大多枯燥無味，汽車維修專業也不能幸免，在汽車構造原理及維護維修上的知識點太多，非常不利于學生的掌握，且多比較抽象，學生很難理解，在教學中教師可以將小的實物帶入課堂，讓學生更直接的觀察理解構造及原理。譬如：在汽車離合器結構這一課時上，將離合器的組成零件帶到課堂上，讓學生直接觀察離合器的結構，教師在講解工作原理時，學生就能更快更好的理解，這種直觀的教學，帶動學生興趣的同時降低了教學的難度。

將現代化信息多媒體技術的圖片、視頻、聲頻、動畫等多種形式結合運用于教學難點上，非常直觀形象。例如，在差速器的工作原理介紹時，利用多媒體，學生對差速器工作時的抽象過程更容易理解，能更加明白汽車在路面不平上和轉彎行使上，兩側的車輪轉速不同的原理。

結語：中職院校在汽修專業的教學上，教師要不斷開拓新的方法，引起學生的興趣，讓學生主動的參與課堂活動及實踐，同時要以學生為主體，多進行實際訓練，加強學生動手的能力，以更嚴謹、更直觀的方式教學，加深對理論知識的理解，再以實踐的行為進一步的理解和消化理論知識，提升教學效果的同時為社會培養了高素質的人才。

參考文獻：

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