淺析如何提高小學數學教學質量

馬建霞

【摘要】提高數學教學質量任重而道遠，是素質教育改革和發展的方向，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術，怎樣才能提高數學教學質量，已擺在我的面前。就如何大面積提高小學數學教學質量這一問題進行了探討。

【關鍵詞】數學教學 精講多練 教學質量

一、關心、熱愛每一個學生

“教師是人類靈魂的工程師”“為人師表”更是教師必備的修養。教師的教育對象是學生，教師的一言一行，直接影響學生各方面的發展，很難想象對學生沒有愛心和教學沒有責任感的教師，能為教育教學工作盡心盡力。多年的教學生活使我更加感受到教師肩負的責任感、使命感直接影響教學質量的提高，在學校“關愛每個學生，教好每一個學生”己成為全校教師的共同信念和自覺行為。

二、精講多練是提高數學成績的主陣地

1.精講就要求教師認真備好每堂課，做到課前精心設計，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關注不同層次學生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學生。同時在授課中剖析新舊知識的聯系，引導并幫助學生對解題方法進行總結，如在教學面積時，我會讓學生充分動腦、動手、動口，通過親自實驗推導出長方形面積的計算公式，讓學生親自體驗知識的形成過程，這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發學生的注意力和學習興趣。

2.所謂多練，就是在精講的基礎上，精選習題。習題的選編知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。數學課堂練習，課外作業，階段練習和單元練習是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上，發展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處，要留給學生時間，把學到的知識在課堂上反復多練，對新學知識，趁熱打鐵，進行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學生寫數學回家作業感到非常輕松愉快，感覺到學數學并不困難，從而充分調動了學生的學習積極性，課堂教學質量也就提高了。

三、培養學生學習的積極性、調動學生學習的興趣

1.加強學生動手操作能力。小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一。動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學生的思路，體現了讓學生在“做中學”“學中做”的教育理念，從而使素質教育真正落到實處。

2.運用多樣化的數學學習方式。充分調動學生的學習積極性

根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

四、重視后進生轉化，幫助樹立信心

作為一名教師教好每個學生是老師的職責。我在教學工作中總是充分考慮到學生實際情況，特別是對學習困難學生的原有知識狀況做到心中有底，真正做到因材施教。其中分層是關鍵，在平時的教學中我對他們要常常有不同的要求。對后進生采取多鼓勵少批評的原則，一發現有進步就及時表揚，抓住他們的閃光點，使其更積極學，自覺學。在位置安排上，我也盡可能地采用一對一的幫扶，讓優生和差生坐，作業有困難可以及時請教。我一直認為學生的錯誤是老師引導得不好造成的，不是學生學不進。不僅如此，我還十分重視考試后的分析。每次考試后特別對幾個差生的試卷，我都要進行逐張分析，幫助他們找原因，對他們說那些題目是不應該錯的，下次要特別注意。我從來不會因為考得差而批評學生，而是鼓勵他，老師相信你下次肯定比這次考得好，甚至自己買本子、筆等鼓勵學生。這樣以后學生對考試也有信心，基本題一般都會錯，整班學生的成績就慢慢提高了。

五、做好教學后的反思

1.總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。

2.查找失敗的原因。無論課堂設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現數學知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學逐步完善。

3.記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的數學問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解或練習中好的解題方法，可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。

提高數學教學質量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術，在以后的教學工作中，我會一如既往地優化自己的課堂教學水平，使自己的教育教學水平得到更大的提高。

參考文獻：

[1]高志軍.淺析多媒體教學與小學數學的整合[J].學周刊，2013，（06）.