“動”“靜”結合， 提高思想政治課教學質量

黃舉泮

信息技術的發展改變了人們的工作、學習和生活方式，它本身具有形象性、直觀性、容量大、應用面廣、效率高、效果突出等特點。對于教學而言，信息技術最大限度地改變著我們的教學，而對于思想政治學科即便是運用了信息技術，其課程依舊沒有徹底地擺脫枯燥、無趣的帽子。因此，我結合當前的教學現狀，從不同的思想政治教學課型入手，通過多種信息技術教學手段的應用來實現政治課堂的動靜結合，以期讓學生在形象、直觀的課堂中養成自主學習、自主應用的良好習慣。

信息技術在導入環節的應用

對于一線教師來說，導入的重要性就不言而喻了，有效的導入直接影響著高效政治課堂的順利實現。那么，在政治教學過程中，我們該怎樣借助信息技術進行導入呢？為了能夠在課堂開始就能抓住學生的好奇心，激發他們的學習興趣，一般都會選擇多媒體視頻、故事案例或者時事開講等方式來進行導入。

例如，在講解《世界文化的多樣性》一課時，我運用視頻等多媒體手段，向學生展示了世界各地不同民族重大節日的慶祝方式、各民族的風土人情和民族習慣，以及教材中“鏡頭一、二、三”的相關內容，并提出思考問題：除了展示的這些內容之外，世界文化的多樣性還表現在哪些方面？這樣，多媒體的展示能將抽象的政治理論或觀點形象化，也能有效地將導入與新課教授環節進行銜接。思考問題是對教材內容的整合和擴展，這是課堂教學最重要的一步，也是學生掌握知識、形成能力的關鍵一步。

信息技術在案例教學中的應用

案例教學是思想政治課程教學中最常見的教學手段，是提高學生知識運用能力的有效方法之一。因此，教師要將政治案例與信息技術有效地融合在一起，即通過相關的配圖、音樂輔助來使原本枯燥的案例增添生機，以確保學生在思考案例和分析案例中掌握知識，進而確保案例教學質量的大幅度提高。

例如，在講授《樹立正確的消費觀》一課時，由于學生生活閱歷少，因此我先把“父母賣血兒擺闊”的教學案例通過電腦展示給學生，再借助多媒體向學生展示一些圖片。接著，再引導學生思考小亮的行為違背了哪些消費原則、在我們經濟承受能力范圍之外進行消費是否正確兩個問題。這樣，借助信息技術將抽象的政治案例教學形象化，不僅提高了學生的認知能力，同時也為高效思想政治課堂的順利實現奠定了堅實的基礎。

信息技術在教學重難點突破中的應用

教學內容的重難點突破是任何學科教學中不可缺少的，也是教師最為頭痛的一項教學內容。所以，很多教師會將大部分時間放在對這部分知識的思考和講解上，但有時效果并不理想，甚至還會出現越講越糊涂的現象。因此，在信息技術的大背景下，教師要充分發揮相關手段的作用和價值，以幫助學生輕松地突破課堂的重難點。

例如，《文化在繼承中發展》一課的重難點是文化繼承與發展的關系。為了幫助學生突破重難點，我借助微課來確保教學目標的最大化實現。具體呈現的內容是：①案例展示：中國古代主張“知足者常樂”，沒有競爭意識，人很容易得到滿足，這是中國傳統的思想，但要發展社會主義市場經濟，就要拋棄這種意識的束縛；②展示相關的文化，如粵劇文化、禮儀文化、周杰倫的歌曲等；③思考文化繼承與文化發展是什么關系？我們應怎樣對待兩者的關系？這樣通過相關的案例展示和問題思考不僅能夠幫助學生突破重難點，而且能培養學生的自主學習意識，提高學生的政治學習能力。

信息技術在習題講評中的應用

習題講評是高中階段的主要課型之一，它具有鞏固強化和診斷的功能。因此，我們要充分利用信息技術，使其與習題講評有效地融合在一起，激發學生對習題進行深入分析的興趣。同時，還要遵循“知識點的回顧—思維方式的引導—練習題的重組”評講方式，進而為提高學生成績奠定堅實的基礎。

例如，在講解2016年全國高考政治試卷26題時，我借助實物投影，讓學生把題目考查的知識點、答題思路等寫在紙上，然后投影在屏幕上，讓其他學生進行評價，從而提高政治講評課的質量。