1+X證書與高職院校建筑設計專業人才培養方案的融合建議

摘要：在當前教育體系不斷優化變革的背景下，高職課程也需要“1+X”證書制度體系下強化課程與證書之間的銜接工作。高職建筑設計專業作為技能性和操作性較強的專業類別，如何強化兩者之間的銜接力度將成為當前值得重點思考的內容之一。本文將基于“1+X”證書制度對高職院校建筑設計專業人才培養方案的創設路徑進行探究。

關鍵詞：“1+X”證書制度;高職院校;建筑設計;人才培養

引言

2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提到，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（即1+X證書）制度試點。在此要求下，高職院校建筑設計專業更加需要切實轉變傳統的人才培養模式，使得學生能夠基于基礎理論知識考取相關的技能證書，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，進而為滿足社會就業需求奠定良好基礎。

一、1+X證書與高職院校建筑設計專業人才培養方案的融合的必要性

在1+X證書制度中，1是學歷證書，實施主體是各個院校;X指的是若干職業技能等級證書，開發主體是相應的社會認證和評價機構。1+X證書制度啟動和實施的根本目的是通過職業技能培訓對學歷教育進行強化和拓展，培養“一專多能”的應用型、復合型技術技能人，滿足產業升級和經濟結構的調整。

1+X職業技能等級證書分為初級、中級和高級三個級別，1+X職業技能等級證書面向的對象有傳統在校學生、“百萬擴招”生源和社會人員，考核內容、難度和生源結構的不同，將導致生源學習考取X證書存在學習能力簡單化與層次化并存、學習目標共性化與個性化共存、學習時空確定化與不定化并存，進而使得建筑設計專業的學生能夠通過額外的技能學習，實現對現代化建筑設計方法的深入學習，進而為推進人才培養模式改革奠定良好基礎。

二、1+X證書與高職院校建筑設計專業人才培養方案的融合建議

（一）校企互培，提升試點師資實力

為了落實《國家職業教育改革實施方案》和《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技等級證書”制度試點方案》文件精神，重點圍繞建筑行業發展、華中地區人才需求、學生就業能力的提升，2020年武漢商貿職業學院以建筑設計專業為試點專業，申報并獲批了“1+X”建筑工程識圖職業技能等級證書試點，堅持以學生為中心，深化復合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革，深化教師、教材、教法的“三教”改革，暢通技術技能人才成長通道，拓展就業創業本領。同時還需要建立校企人員雙向交流協作機制，通過共同完成校企合作項目，建立校企合作實踐基地、合作制度的方式，分層分類開展雙師教師校企互培工程。聚焦“學歷證書+技能等級證書”證書制度有序開展教師全員培訓，開展執業技能、建筑工程識圖等新知識的培訓，此外，積極引進具有豐富行業企業工作經驗的人員充實教師隊伍，為建筑工程識圖職業技能等級證書的順利開展提供了強有力的師資保障。

（二）產教融合，積極開發新形態教材

專兼職教師、校企人員共同參與課程建設，并結合建筑工程識圖“1+X”職業技能等級證書的考核要求，積極開發《建筑工程識圖》新型活頁式教材。教材內容主要分為上篇、中篇和下篇三部分，在編寫的過程中，充分考慮學生認識事物的規律，設置了單項基本技能訓練、專項技能訓練和綜合應用技能訓練，從點到面再到整體，由淺入深，逐步提高學生綜合識圖技能?！督ㄖこ套R圖》活頁式教材，方便學生根據需求進行分篇學習，也有助于及時更換已經過時的規范和識圖任務等內容。可用于識圖類課程授課，也可用于建筑工程識圖“1+X”職業技能等級證書的培訓;還可為在職企業職工提供專業識圖繪圖培訓資源。結合1+X職業技能等級證書的技能考核要點，校企合作，編寫“雙元”活頁式或手冊式教材，并配套開發云學習平臺。“活頁式”新形態教材在內容形式的“活”，可及時更新行業新標準、新材料、新技術部分，不破壞整體結構;體現內容邏輯的“活”，可根據“X”職業技能等級證書初級、中級和高級的不同考核要求實現模塊化拆分與組合。對于操作性考核較強的X職業技能等級證書，可配套“手冊式”實訓教材，內容選擇上要注意將學生的實踐任務與理論知識相融合，內容組織上要根據學生的認知規律與特點，充分考慮學生的已掌握知識、技能，引導學生自主探究和團隊協作。此外，要充分發揮企業的特有優勢，利用“X”證書的社會評價組織已有的視頻、圖像和技術等資源，積極配套開發多媒體平臺，建設紙質教材+多媒體平臺的“云教材”。

（三）多方聯動，打造“線上+線下”混合式教學模式

依托學校網絡平臺，團隊教師、校企通力合作，在超星網絡學習平臺上創建了建筑工程識圖“線上”學習資源，并根據中級證書的考核要求對課程內容進行了模塊化的重組，幫助學生根據個體需求選擇性地進行學習。教師根據課程平臺學生的學習情況、留言反饋、主題討論等情況掌握學生的學習情況，在課堂教學中重點解決共性問題，課后輔導主要解決學生的個性化問題。學生通過線上學基礎+線下攻難點的學習方式，為后期的提高和強化訓練打下了良好的基礎，也為新冠肺炎特殊時期建筑工程識圖職業技能等級證書工作的有序開展提供了教學保障。

（四）賽教融創，提升學生職業技能素養

為保證建筑工程識圖“1+X”技能等級證書的順利實施，校企合作，進一步完善了相應實訓室。針對“新基建”環境下，針對建筑設計專業崗位對人才職業能力的需求，依托“建筑識圖制圖云實訓系統”資源，對學生開展“1+X”職業技能等級證書考取培訓，并選拔學生參加天津市建筑識圖大賽和全國建筑識圖改革試點賽，賽教融創，聚焦學生核心職業素養提升?！?+X”證書制度的落實，需要教師將職業技能等級標準與教學標準相對接，編寫“X”培訓內容與課程內容相融合的新形態教材，利用“線上+線下”混合式教學模式實現培訓過程與教學過程的統籌組織和同步實施，職業技能考核與專業課程考試統籌安排和同步評價，最終滿足企業需求和個體就業需求。

三、結束語

總而言之，在高職建筑設計專業課程銜接開展的過程中，將需要充分基于“1+X”證書制度下的復合型人才培養要求展開，進而使其能夠在校企聯動培養的過程中增強課程內容的實踐性。同時也能夠使其在“1+X”證書制度的落實中形成職業教育的綱領精神，為后續的就業提供條件支撐。

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1+X證書制度在高職建筑設計專業中技術技能人才培養模式研究（ZJGB2021104）

作者簡介：趙丹，1980年10月——，女，漢，湖北人，碩士，武漢商貿職業學院現代工業技術學院，副教授，研究方向：建筑景觀設計