高中英語教學中的文化教學探討

富媛媛

摘要：隨著普通高中《英語課程標準》在全國的實施，越來越多的人意識到了文化和語言的關系，意識到了文化教學在高中英語教學中的重要作用。本文旨在通過分析和說明高中英語教學中文化教學的現狀和重要性，提出了高中英語教學中文化教學的有效策略。

關鍵詞：高中英語教學；文化；文化意識；文化教學

英語在我國的教學實踐中取得了豐碩的成果，為社會主義現代化建設培養了大量的外語人才。高中英語既能為學生提供應對一般交流的基本技能，又能為日后大學學習奠定深入研究的基礎。英語文化教學作為英語學習的重要內容，必須引起教師的高度重視，通過文化教學全面提升學生的英文水平。

一、高中英語教學中文化教學的現狀

目前，我國學者和英語教育教育者已對“英語教學應該關注文化教學”這一問題達成了共識。然而，由于對外來文化持謹慎的態度以及應試教育的影響，英語教學中文化教學的有效開展卻顯得相對滯后。一方面，文化教學理論研究相對匱乏。隨著我國課程改革的推進，英語教材也在不斷的發展和完善，雖然很多課文也對英語文化和英語國家的交際活動進行了重點介紹，但是從文化意識角度來講，這些涉及文化的內容過于狹隘，來源單一，得不到詳盡的敘述且安排零碎，從而導致了學生對外國文化的理解不全面。另一方面，文化教學課堂實踐困難。由于受應試教育的影響，英語課堂教學中文化教學一直徘徊在英語教學的邊緣，扮演著可有可無的尷尬角色。目前，高中語言學習的主要評價方式仍然是試卷考核，從考核結構來看，涉及文化考核的內容比重甚小，沒有對學生文化能力進行專門考核，所以，考核的方式決定了教師在教學中以及學生在學習中缺乏文化教學和學習的意識，忽略文化教學和學習的目標，從而也就導致了目前高中畢業生缺乏語言文化能力和素養的現狀。

二、高中英語教學中文化教學的必要性

首先，高中英語教學中的文化教學是時代發展的客觀要求。國家教育部在2000年制定的《全日制高級中學英語教學大綱》（實驗修訂版）中強調了“通過學習他國的語言，加深對他國文化的認識和理解，學會尊重他國的語言和文化，進而更好地認識并熱愛本民族的語言，培養和提高學生的人文素質。”了解外國文化，培養人文素質，增強世界意識，已成為大勢所趨。中國經濟的快速發展，也對當今的人才培養提出了更高的要求，外語教學應該順應這一歷史潮流，增強學生的世界意識和人文素質，以適應21世紀社會生活信息化和經濟全球化的競爭社會。

其次，高中英語教學中的文化教學是語言學習的需要。在高中英語教學中應強化文化教學是語言學習規律的要求。語言學習需要文化底蘊的支撐，語言通常能反映出人們的價值觀念、生活方式和思維方式等文化因素。可見，學習英語這門語言就應該對英語國家的文化進行深入的理解，用英語進行思維，理解在英語文化背景中生活的人，這樣才能無障礙地進行溝通與交流。因此，在英語教學中，應使學生學習和適應英語國家文化，增強學生對文化的敏感性，既是語言學習的需要也是提高英語交際能力的需要。高中英語教學中的文化教學也是跨文化交際的需要。跨文化交際已經成為21世紀的時代特征，任何希望參加國際事務、國際合作和國際競爭的國家、民族、機構都無法回避這一時代特征所提出的挑戰。我國自改革開放以后，與世界各國的交流日益密切，這必然涉及到不同語言、不同文化之間的交往，因此，跨文化交際顯得日益重要。

三、高中英語教學中實施文化教學的途徑

參考高中英語大綱中關于文化教學實施的要求，結合筆者多年教學經驗，認為可以通過以下幾條途徑在高中英語教學中實施文化教學：

1語言教學中滲透文化教學

一方面，高中英語教師要充分利用好教材，對教材進行深入的挖掘，擴展課文的文化內容并對內容進行合理取舍，在教學中應注重進行跨文化的對比和分析，增強學生興趣，培養學生跨文化意識和交際能力；另一方面，教師要利用好文學作品，通過讓學生閱讀和分析文學作品，深入了解英語國家的風土人情、自然環境以及歷史文化進而培養學生的文化鑒賞能力。

2課堂教學與文化教學相結合

課堂教學中教師不僅要注重培養學生聽說讀寫的能力，還需將這些能力的培養與訓練置于一定的文化背景中。如教師在進行詞匯教學時，可將詞匯置于真實的文化語境中進行操練從而培養學生的詞匯使用能力；在閱讀教學中，教師可通過設置一定的文化問題讓學生深入了解材料中的文化知識；在聽說教學中，教師應選擇具有代表性的能夠反映英語國家文化和真實材料，讓學生在聽說訓練的過程中進一步領悟到英語國家文化與本族文化的異同；在寫作訓練中，教師也可以給予學生相應的英語文化寫作背景，讓學生在寫作過程中訓練自己的語言思維。

3增加學生的文化知識含量

學生對文化的理解是在點滴的積累基礎上，形成一個文化知識體系，這樣的體系越完整說明學生的知識越豐富，對文化知識的把握越到位。因此，文化教學僅僅依靠課堂來傳授是遠遠不夠的，還必須讓學生養成課下主動學習的習慣，養成文化積累的習慣。比如多讀一些外國的文學作品，利用作品中的跌宕情節來拓展見聞；還可以多聽英文歌曲，多看英文的電影等，寓教于樂。

4豐富學生的英語課外活動

文化的學習相對枯燥，但學生對課外活動大都比較感興趣，尤其是高中生充滿活力，思想活躍，若能在課外活動中滲進英語文化，學習效率將得以明顯提升。比如，開展以“英語文化”為主題的演講比賽，學生在積極準備的過程中，必定要在對文化進行深入學習的基礎上才能選擇自己演講的角度，從而使之英語基礎得到反復鞏固；還可以進行以外國作品為劇本的話劇表演，這樣會有更多的學生參與進來，使學生深入外國文學作品中，對外國文化形成更直接的理解與感受。當然還有傳統的“英語角”、“英語之家”等沙龍活動，對英語文化的學習都有所助益。

四、結語

總之，英語文化的學習既是《教學大綱》的要求，也符合學生對知識學習的實際需求，更是社會歷史發展的必然趨勢。要提高學生的英語文化既要教師的重視，更要依靠學生的自覺。可以通過課堂教學的滲透，學生課下的主動學習，不斷豐富學生的文化積累，以此逐步提高學生的英語文化水平。

參考文獻：

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[2]王秀波.高中英語教學中的文化教學探討[J].邊疆經濟與文化，2013（2）.