職高英語教學策略探究

周銀平

摘要：隨著全球化進程的加快，英語作為一種全球通用的語言顯得越來越重要。市場上對英語人才的需求也越來越急迫，為了滿足市場需求，需要職高學校加大對英語教學的重視。英語聽力作為一種接受技能，在語言交際中的作用也不容小覷。一個熟練的聽者需要具備較強的綜合能力，如語言知識、文化背景知識、一邊聽一邊預測、推斷、猜想下文的能力。因此，聽力理解不僅需要聽得懂，還要多種技能共同配合從而對原文進行準確還原的能力。

關鍵詞：職高；英語；教學策略

職高英語教學的目的不僅是培養學生的閱讀能力和聽、說、讀、寫、譯能力，更需要培養他們用英語進行溝通交流的能力。隨著經濟全球化進程的加快，外資、合資企業的入駐，其越來越需要專業的英語實用人才。因此，培養實用型英語人才也是高職院校的一項重要目標?？v觀高職學校的英語教學，學生的英語聽力一直處于薄弱的境地，學生的聽力成績與其他部分比較起來也一直處于落后位置，如何提高學生的聽力能力成了教師的工作重點。筆者結合自己的多年教學經驗，對職高英語教學策略尤其是聽力策略進行了深入研究。

一、教師應將學生的聽力培養列為工作的重心

現代心理語言學家指出：學會一種語言的前提是大量接觸這種語言。語言學家的話道出了學習其他語種的關鍵，近朱者赤，近墨者黑，學習語言亦是如此，只有創設聽的環境，才能提高學習的效率。因為只有在語言環境中多聽，才能進行模仿和學習，否則就如無根之木、無源之水，其學習難度可想而知。在語言環境中多聽，積累語言資料庫，才能了解語言的規則和構成，形成語感和外語思維。高職學生語言基礎差，缺乏自主學習的愿意，要改變這一現狀就需要教師多下工夫，讓學生在課下自覺地完成英語聽力的學習。具體方法為：（1）教師在課上多講英語，為學生創造全英語、高互動的英語聽力環境，潛移默化地提升其英語聽力能力；（2）教師要加強學生課下的學習和檢查，慢慢將英語課下學習變為學生的一種習慣。在具體實施過程中，教師可以把學生分為幾個小組，鼓勵他們互相學習和監督，通過合作學習取長補短，切實提升他們的英語聽力水平。在此過程中，教師應扮演一個指導者的角色，向學生推薦一些有意義的原聲電影，如《阿甘正傳》就是一部思想性和藝術性都很強的電影，教師在推薦電影的時候，不妨將自己的推薦理由一并告訴學生，這樣學生在欣賞電影的時候便有了初步印象，也會帶著疑問去努力印證教師的說法。如果對教師的說法有異議，他們就會帶著疑問去多次聽，甚至通過網絡搜索去找到問題的答案，這樣的教學方法不僅提高了學生學習英語的自主性，也對培養他們質疑、探究的精神具有重要作用。

二、多方式擴大學生的知識面

一個人知識面的寬窄直接決定了其領悟能力的高低，因此高職教師應在擴大學生的知識面方面多下工夫。想要提高學生的文化領悟能力就需要從語言文化背景知識的占有和理解能力方面著手。將各學科知識以及在課外獲得的社會科學知識和自然科學知識及其對這些知識的理解內化為學生的一種能力。突破學生的跨文化障礙，加深他們對所聽內容的理解。只有讓學生明白中西文化的差異，他們才能正確地運用。在課堂教學中，教師要充分利用各種資源如微課、新媒體資源等，擴大學生的知識面，提高他們對中外文化差異的敏感性和辨別力，幫助他們提高理解和運用英語的能力。如，教師在教學過程可以有意識地開展英美文化背景知識的專題活動，并在活動中結合中國文化進行對比分析，加深學生對西方文化的了解，提升他們的運用能力。

三、學唱英文歌曲

歌曲是溝通人與人心靈的橋梁，不僅能拉近人與人之間的距離，還對人的心靈具有強大的治愈、放松等功效。學唱英文歌不僅能提升學生學習英語的興趣，還對提升他們的英語聽力具有重要作用。因此，中職教師在教學過程中應教導學生學唱一些經典的英文歌曲。經典歌曲優美的旋律、經典的歌詞不僅帶給學生巨大的想象空間，還讓他們在學唱歌曲時感受到音樂的魅力和語言的魅力，教師在引導學生開始唱英文歌曲前，為了讓他們對英文歌曲有個更深刻的了解，可以就這首歌的歌曲背景作為本節課的起點，其背景知識包括歌曲原唱者、歌手出名的專輯、歌曲等，以及這首歌所要表達的感情，通過歌曲背景介紹，吸引學生的學習興趣，為學唱歌曲打下堅實的基礎。例如，筆者教學生學唱《斯卡布羅集市》這首歌時，就先播放了該歌曲的背景知識，MV的內容一下子吸引了學生的注意力，通過MV介紹，學生知道了這首歌來自歐洲，為奧斯卡電影《畢業生》的插曲，表達了反戰爭的思想主題，通過對愛情的贊美襯托戰爭的殘忍。這種教學方法深受學生的歡迎，也變相提高了學生的聽力水平。

總之，“Rome was not built in a day.”這句諺語道出了提高學生英語聽力水平的訣竅。任何能力的提升都是一個日積月累的過程，英語聽力亦是如此。想要實現這一目標，就需要教師通過各種策略來訓練學生的聽力，最終實現語言交際的目的。