高職院校思政理論課教學(xué)的實(shí)效性分析

劉懿

摘要：在現(xiàn)在大的社會(huì)背景下，思政理論教學(xué)有其特殊的意義。在高職院校中，由于其專(zhuān)業(yè)設(shè)置和在校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)老師提出了較高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，老師要善于思考分析思政理論課的教學(xué)特色和方法，提升學(xué)生的思政理論水平。本文試從高職院校思政理論課的現(xiàn)狀、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性的原則，如何提升教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策和方法，來(lái)多角度探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政理論；實(shí)效性

思想政治理論課是高職院校的必修課，針對(duì)目前的形勢(shì)，思政教師更有必要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，分析教學(xué)現(xiàn)狀、堅(jiān)持教學(xué)原則、探究教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中切實(shí)提高思政理論課教學(xué)的實(shí)效性。

一、思政理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)環(huán)境上重視度減弱

眾所周知，高職院校更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。在如今的就業(yè)形勢(shì)下，一些學(xué)校更重視學(xué)生的就業(yè)率和實(shí)際動(dòng)手能力，而忽略或減弱了學(xué)生的思想道德建設(shè)培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生極為不利，因?yàn)橐粋€(gè)人想要在社會(huì)上立足，僅憑專(zhuān)業(yè)技能是不夠的，還需要有正確的世界觀、價(jià)值觀。而這些，都離不開(kāi)高校思政老師的用心培養(yǎng)。

2.老師教學(xué)方法單一

在高職院校思政理論課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，在多媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，不能與之融合融入，導(dǎo)致學(xué)生課堂上抵觸心理比較嚴(yán)重，課堂效果較差。

作為一門(mén)與當(dāng)今時(shí)代聯(lián)系極為密切的課程，部分思政老師在教學(xué)中，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，使用的還是“填鴨式”教學(xué)法，照本宣科，課堂氣氛不生動(dòng)活潑，所舉事例不新鮮立體，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生主體能動(dòng)性差

高職院校學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較為弱一些。這也體現(xiàn)在平時(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自制能力較差，缺乏自控能力和進(jìn)取精神。對(duì)所學(xué)課程投入的時(shí)間和精力不多。

另外，由于就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，一些學(xué)生可能更重視英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治理論課投入較少。作為老師，就更要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正明白高校設(shè)置思想政治理論課地目的和意義，積極探改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程。

二、思政理論課教學(xué)的原則

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

思政理論課教學(xué)內(nèi)容廣泛，哲學(xué)、歷史、法律、形式政策都有所涉及。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，為學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，用實(shí)際事例解釋理論內(nèi)容。

在講解“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一課時(shí)，老師可以根據(jù)目前社會(huì)上的一些經(jīng)典案例，來(lái)闡釋基本的法律發(fā)條。“聶樹(shù)斌案”“江歌案”“野生老虎傷人案”這幾起案件備受?chē)?guó)人關(guān)注，這里面不僅涉及到了司法體制的學(xué)習(xí)、法律知識(shí)點(diǎn)的普及，另外，老師也可以啟發(fā)學(xué)生深入理解這幾起案件中道德與法的沖突、聯(lián)系。

2.堅(jiān)持因材施教原則

高職院校的學(xué)生并不是不夠優(yōu)秀，只是老師不善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)。在《論語(yǔ)》中，就出現(xiàn)過(guò)因材施教的概念，思政理論老師也應(yīng)該秉承這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的不同特色，制定教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生有不同層面的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

此外，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)時(shí)也要有針對(duì)性，比如園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，老師可以詳細(xì)講解一些與風(fēng)景園林規(guī)范、城市規(guī)劃等相關(guān)的法律知識(shí)。

3.堅(jiān)持育人為本原則

思政理論課最終的目的是讓學(xué)生在了解哲學(xué)、歷史、法律等相關(guān)知識(shí)后，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。不能僅僅為了學(xué)知識(shí)而學(xué)思政理論。

還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，僅僅為了應(yīng)付考試，臨近期末時(shí)，突擊準(zhǔn)備，寄托于老師劃重點(diǎn)，背一背知識(shí)點(diǎn)，考試能及格就萬(wàn)事大吉。這與最終的教學(xué)目的南轅北轍。只有學(xué)生真正消化了課程的知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)所用付諸于行動(dòng)，才實(shí)現(xiàn)了這門(mén)課的價(jià)值。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)定育人為本的原則，運(yùn)用靈活多變的方式方法，達(dá)到最終的目的。

三、思政理論課教學(xué)實(shí)踐策略

1.學(xué)校要重視思政理論課建設(shè)

要想搞好思政理論課教學(xué)，離不開(kāi)大環(huán)境的支持和鼓勵(lì)。作為高職院校，更要堅(jiān)定地重視思政理論學(xué)科的建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門(mén)，形成加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的強(qiáng)大合力，加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善條件，優(yōu)化手段，切實(shí)改善思想政治理論課教師教學(xué)、科研、生活條件，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極性。

2.提升思政理論課教師素質(zhì)

我們國(guó)家有句俗話(huà)“要想給人一碗水，自己要有一桶水”，這也體現(xiàn)了對(duì)老師的嚴(yán)格要求。作為思政理論課老師，要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際提升自己的能力和教學(xué)水平。高職院校要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是要加強(qiáng)中青年教師等骨干力量的培養(yǎng)。多進(jìn)行交流、外出學(xué)習(xí)參觀，拓寬教師來(lái)源渠道，搞好梯隊(duì)建設(shè)，把那些理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)好的優(yōu)秀人才吸引到思想政治理論課教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。

3.豐富課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

思政理論知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，且一些歷史發(fā)展沿革和學(xué)生有一定的年距，老師可利用一些紅色教育基地、博物館、紀(jì)念館等進(jìn)行實(shí)踐課程教育。可以拉近學(xué)生與歷史的距離，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。為豐富內(nèi)容，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，也可以利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)

作為一門(mén)起指導(dǎo)意義的學(xué)科，思政理論課的重視程度不應(yīng)該放松，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。思政理論課應(yīng)該從教師的素質(zhì)、學(xué)校的管理等方面入手，堅(jiān)持正確的教學(xué)原則，切實(shí)做好思政課的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，讓思想政治課擺脫枯燥、說(shuō)教的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成靈活、豐富、多樣、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡上這門(mén)課程，讓高職院校思政理論課教學(xué)充分發(fā)揮思想教育和政治教育的作用，為學(xué)生具有良好的個(gè)人素質(zhì)和思想覺(jué)悟奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的優(yōu)秀人才。同時(shí)，學(xué)好思政理論課，也有利于學(xué)生在今后的實(shí)際工作崗位上，發(fā)揮自己的聰明才智，在道德建設(shè)等方面起好帶頭作用，在平時(shí)的工作中，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀、世界觀，做社會(huì)主義的優(yōu)秀接班人。

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