游戲教學與小學語文教學的有效結(jié)合探究

劉雅萍

摘要：研究表明，學生在游戲的過程中能夠使大腦皮層處于十分活躍的狀態(tài)，所以教師在在教學的過程中應該積極使用游戲教學法，將游戲教學法與小學語文進行有效地結(jié)合，從而提高教師教學的有效性。本文根據(jù)游戲教學在小學語文教學中應用的意義就如何在小學語文教學中使用游戲教學法提出了有關策略，希望對教師有效地使用游戲教學法能夠有所幫助。

關鍵詞：游戲教學；小學語文

一、游戲教學在小學語文教學中應用的意義

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是提高學生學習效率的重要保證，但是教師在教學的過程中沒有將激發(fā)學生的學習興趣作為開展教學活動的重要內(nèi)容，所以就會出現(xiàn)學生對教師教學的內(nèi)容不敢興趣的問題，從而降低了學生的學習效率，不利于學生有效地參與到教師開展的教學活動當中，但是教師在教學的過程中積極使用游戲教學法能夠有效地改善這樣的問題。游戲能夠讓學生更積極地參與其中，所以教師在教學的過程中積極使用游戲教學法能夠激發(fā)學生的學習效率，讓學生能夠在游戲的過程中提高對知識的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用游戲教學法，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠有效地參與其中。

2.有利于提高學生對知識的認識能力

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效地掌握教師教學內(nèi)容的問題，這樣不僅會影響學生的學習效率，還會降低學生的認識能力，不利于學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中采用的教學方法沒有體現(xiàn)學生的客觀發(fā)展，所以學生在對知識進行了解的時候就會出現(xiàn)偏差，但是教師在教學的時候積極使用游戲教學法能夠有效地改善這樣的問題。教師在教學的過程中采用游戲教學法能夠讓學生在游戲的過程中加深對知識的了解，從而提高學生對知識的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將游戲教學法和小學語文教學進行有效地結(jié)合，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。

二、游戲教學在小學語文教學中應用的策略

1.在識字中充分使用游戲教學法

學生在識字的時候經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效地運用生字的問題，這樣不利于提高學生掌握生字的能力，同時這樣會影響學生對生字內(nèi)容的理解。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用游戲教學法，將生字教學與游戲教學法進行有效地結(jié)合，從而提高學生對生字的認識能力。例如教師在教學《手足口耳目》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“我們今天要玩一個游戲，游戲的名字叫做我們一起猜一猜”，學生對教師說的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這時教師對學生說“下面老師給大家介紹一下游戲的規(guī)則，首先老師將大家分成三個小組，每個小組派出兩名同學，一名同學背對老師，另一名同學正對老師并描述老師手中的字，站在對面的學生根據(jù)這名學生說的內(nèi)容進行猜測”，一組學生派出了學生一和學生二，然后學生一背對老師，學生二根據(jù)老師手中的詞語進行描述，這時教師將口字拿出來，學生二立刻對學生說“我們經(jīng)常用這個東西吃飯，這是我們身體中的一部分”，學生一立刻反應出來“是口”；二組學生派出學生三和學生四，學生三背對教師，教師拿出手中的“耳”字，這時學生四對學生三說“我們聽聲音用什么”，學生三回答說“是耳朵，是耳”，這樣學生在游戲的過程中加深了對其中出現(xiàn)的生字的認識。教師在教學的過程中通過讓學生對生字進行猜測的方式充分使用游戲教學法，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠以更加主動的姿態(tài)參與到生字教學當中。

2.在寫作教學中使用游戲教學法

學生在寫作的時候經(jīng)常會出現(xiàn)缺少素材的問題，這樣不利于學生在寫作的過程中發(fā)揮自己的真實情感，同時這樣還會讓學生對寫作產(chǎn)生一種恐懼感，不利于提高學生的寫作水平。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用游戲教學法，將游戲教學法與寫作教學進行有效地結(jié)合，從而提高學生的寫作水平。例如教師在讓學生對拔河場景進行描述的時候就可以采用這樣的教學方法，教師應該將學生真正地放在場景中，從而讓學生更好地了解場景內(nèi)容。首先教師將學生進行有效地分組，一組是進行拔河比賽的小組，二組是觀戰(zhàn)小組，然后教師讓一組學生進行游戲，二組學生觀戰(zhàn)，一輪游戲之后兩個小組互換，這樣學生在游戲的過程中能夠積累有關拔河的素材，同時這樣分組能夠給學生帶來不同的感受，從而讓學生更好地抒發(fā)自己的真實情感。教師在教學的過程中通過讓學生參與到拔河比賽當中的方式充分使用游戲教學法，從而將游戲教學法與寫作教學進行有效地結(jié)合，提高學生的寫作水平。

3.在課文教學中運用游戲教學法

教師在教學課文內(nèi)容的時候經(jīng)常會出現(xiàn)學生對課文內(nèi)容不理解，甚至有的學生對教師教學的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感的問題，這樣不利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，同時還會降低學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展課文教學的時候應該積極使用游戲教學法，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。例如教師在教學《小小的船》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師組織學生用白紙疊小船，這樣不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能在一定程度上鍛煉學生的動手能力，然后教師對學生說“下面請同學們和老師一起去課文中看一看課文中的小船和我們疊的小船有什么不一樣”，這樣能夠有效地創(chuàng)新課題導入。教師在教學的過程中通過讓學生動手實踐的方式將游戲教學法與課文教學進行有效地結(jié)合，從而提高學生對知識的認識能力。

三、結(jié)語

教師在教學的過程中通過在識字中充分使用游戲教學法、在寫作教學中使用游戲教學法和在課文教學中運用游戲教學法的教學方法將游戲教學法與小學是語文教學進行有效地結(jié)合，從而提高教師教學的有效性。

參考文獻：

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[2]吳新華.游戲化教學在小學語文課堂中的運用[J].考試周刊，2014（55）.