項目學習在英語語言學教學中的運用

王延安

摘要：項目學習是一種新型的教學模式，這種教學模式是將學生作為課堂教學的主體，并運用自主探究的形式進行課堂教學。項目學習教學模式能夠有效激發(fā)學生的主觀能動性，使學生在英語語言學的學習中有效完成學習目標。本文圍繞項目學習在英語語言學教學中的運用展開了探究。

關鍵詞：項目學習 英語語言學 運用

在高校英語專業(yè)中，英語語言學是重要課程之一。學習英語語言學，能夠使學生具備基本的英語語言觀念，促使學生進行自主探究，有效提升學生的英語學習水平。

一、項目學習的內涵

項目學習主要是引導學生提出問題，并且自主解決問題。教師可以在課前提出問題，讓學生以小組或者個人為單位，詳細地分析與探究相關課題，并積極與同學交流自己的看法，從而開闊他們的視野，提高他們的學習效率。

項目學習教學模式能夠使學生積極地使用英語與他人交流，大膽地發(fā)表自己的看法，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提升學生的自主學習意識。

二、項目學習在英語語言學教學中的運用

1.教師應精心設計課題

在上課前，教師應精心設計課題，并結合學生的心理特征，擬定一個新穎的語言學課題，這樣才能充分激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師有必要為學生準備所需要的素材，教給學生探討課題的方法，為他們布置具體的學習任務，從而為學生進行項目學習提供有利的條件。總而言之，教師應扮演好課堂引導者的角色，合理制訂課題研究的目標與方向，使學生能夠高效地學習。

2.學生應做好學習計劃

在教師布置研究課題之后，學生應自主建立研究小組，尋找志趣相投的組員，這對學生深入討論課題有著巨大的促進作用。在課題分析的過程中，小組成員應踴躍發(fā)言，并且制訂出有效的學習計劃。

3.教師應明確小組成員的工作

在課題研究的前期階段，小組成員應當明確分工。在完成任務過程中，每個成員應明確自己的職責，積極搜集資料素材，并進行歸類，記錄自己的見解。此外，每個小組成員都應認識到自己工作的重要性，因為任何一個環(huán)節(jié)都對整個學習項目的探究有著很大的影響，這關系到所有成員的學習任務能否順利完成。

4.小組成員匯報前應認真進行總結

當所有小組成員完成本職工作之后，小組長應有效整合所有組員的學習成果，并對學習項目進行歸納總結，合理改善不足的地方，以凸顯項目優(yōu)勢。最后，小組成員應仔細審核項目，及時修改出現的錯誤，從而使項目報告資料更加完善。

5.學生應虛心學習其他小組的優(yōu)秀成果

在課堂上，各個小組展示學習成果是項目報告的重要環(huán)節(jié)。在項目報告展示過程中，各個小組成員應虛心聆聽其他組員的報告，學習他人的長處，采納優(yōu)秀的建議，以改善自己的項目學習。

此外，每個小組應與其他小組分享自己的學習成果，與他人互相交流，學習他人的長處，這樣能夠使學生更加深入地掌握課題中包含的英語語言學知識。同時，教師應有效地評價與總結各個學習小組課題項目的完成情況，使學生學習成果得到升華，調動學生的學習積極性。

6.教師應積極引導學生

教師應采取有效的方法調動學生的英語學習熱情。在授課過程中，教師應合理運用肢體語言，或者讓學生在課堂上進行角色扮演，有效提高學生理解與運用英語語言學知識的能力，提升學生項目學習的效率。

三、結語

總而言之，項目學習作為一種新型的教學模式，能夠使學生在英語語言學學習過程中充滿力量，激發(fā)學生的探究欲望，使學生獲得學習的成就感。不僅如此，項目學習的運用，能夠使學生更加深入地掌握英語語言學知識，提高英語學習水平。因此，教師應結合教學內容與教學任務，靈活運用項目學習教學模式，有效調動課堂教學氛圍。

參考文獻：

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[2]夏靜.項目學習在英語語言學教學中的應用[J].海外英語，2017，（20）.

[3]李晶晶.探討項目學習在英語語言學教學中的應用[J].現代交際，2016，（10）.

（作者單位：四川幼兒師范高等專科學校）