以活動為媒，優化德育管理

鄔玲清

【摘 要】 德育教育是學校教育的基石，為發揮德育功能，尋求德育實效，搭建活動載體，充分利用其源于體驗、重于實踐的特性，能使二者相輔相成、互為依托，達成理想的德育效果。筆者結合學校德育管理工作實際，深入闡述以“以活動為媒，優化德育管理”為宗旨的德育管理思考與實踐，具體為四大舉措：常態化活動推進，貫徹德育主題教育；項目式活動運行，拓寬德育工作路徑；課程化活動搭臺，彰顯特色德育風采；專題式活動引導，激活個性德育內核。

【關鍵詞】 活動載體；德育管理

德育教育是學校教育的基石，它承載著對學生德行素質養成的重任，立德樹人是當前德育教育的重要價值追求。然而，我們面對的教育對象是鮮活的、充滿靈性的個體，因此它拒絕枯燥、空洞的說教，灌輸式、圈養式的德育管理方式，不僅不能企及我們想要的教育收效，甚至適得其反。有效的德育管理需匹配相應有效的策略措施，建立健全學校德育管理體系是基礎，打造一支品高質優的德育教師隊伍是關鍵，在此基礎上充分搭建活動載體，設計開展豐富多元的德育教育活動，創新德育模式，提升德育實效，則是優化德育管理的最佳路徑。

德育不應只是一潭靜水，只有充分介入生動而有意義的活動，基于學生的直接經歷，密切聯系學生生活實際，最大限度地回歸學生的生活世界，才能真正發揮德育的功能，提升德育管理的實效。缺乏實踐活動的德育教育是缺少生命力的，而一旦注入了活動的汩汩之泉，德育便也融入了熠熠生輝的因子，如此相輔相成、互為依托的關系讓我們欣悅于二者的聯結和融合。筆者借托學校德育管理工作實際，試論以“以活動為媒，優化德育管理”為宗旨的德育管理思考與實踐，以供商榷。

一、常態化活動推進，貫徹德育主題教育

為使學校德育工作循序漸進、漸成系統，學校每學期都會根據實際教育需求，制訂教育重點，以每月一主題的形式逐一滲透，對學生進行如文明守紀、勤學奮進、愛國主義等豐富的德育教育內容，并每周落實相應的教育重點，下達具體的教育細則，以便于教育活動的開展。在實施過程中，利用一系列常態化活動推進，努力達成教育目標，落實活動意旨。這樣定點、定期、定章的規范化、常態化管理，充分夯實德育教育基石。

1.利用主題班會活動，彰顯育人功能

主題班會活動是德育教育的重要陣地。學校每月一主題的常規教育決不能缺少這一教育陣地的組織和落實，唯有此，才能更好地彰顯活動育人的功能，發揮最大的育人效果。學校主題教育月如“良好行為習慣培養月”、“民族精神傳承月”、“誠信教育月”等，都會落實相應的主題班會活動，開展如 “文明從腳下起步”、“行為規范我遵守”、“中華民族了不起我來說” 等主題班會，并結合推進“誠信小模范”、“愛心小天使”、“行為小標兵”等每月之星評選活動。活動形式內容學生自主選擇、自行準備、自由組織和開展，教師從旁協助指導，學生在整個參與活動過程中綜合能力得到鍛煉，思想品質得到陶冶。

2.實施崗位體驗活動，深化養成教育

養成教育作為德育的根基，其本質就是實踐，實施校園崗位體驗活動是學校深化養成教育的一個舉措。在具體的實施中，教育者根據學校德育內容，積極給學生創設一些實踐崗位，讓他們承擔相應的責任，行使相關的權利和義務，如設置紅領巾監督崗、衛生保潔員、紀律糾察員、文明先行者等崗位，讓一批模范學生先上崗體驗，積極示范，帶動其他學生陸續上崗，起到輻射、帶動、糾正、指導作用，從而達到最大程度養成的教育目的。這樣的體驗活動讓學生在崗位上得到自主的鍛煉，學會自主地處理、解決問題，鍛煉了實踐的本領，體驗了服務的快樂，在體驗中養成了良好的習慣，促進了德育的實效。

3.巧抓節日活動契機，滲透文化內涵

我國是文明古國、禮儀之邦，文化源遠流長，其中的傳統節日文化成為德育教育的重要載體；我國也是個有著特殊歷程的國家，其中一個個記載著國家血與淚、悲與喜的紀念日，還有其它各類具有教育意義的節日，也都成為學生教育不可缺失的素材。因此，以傳統節日、紀念日作為契機，滲透文化內涵，是我們一貫堅持的做法。

首先是傳統佳節教育活動。如“中秋”節，我們組織開展“花好月圓”聯歡會，讓學生品、演、談、訴的互動活動中，感悟到親人間的溫暖，并從中學會珍惜愛，付出愛；“重陽節”，我們組織學生開展愛老、敬老活動，組織腰鼓隊到各村各戶老人協會表演，到敬老院為老人送慰問品，并傳遞節日祝?！?/p>

其次是重大意義節日教育活動。如“三八”婦女節，開展我讓父母露笑臉“體驗媽媽的一天”活動，倡導學生幫母親干一點活、給母親洗一次腳；“九十”教師節，展開“送師一句溫馨語，贈師一份自制禮”活動，增進學生尊敬師長的意識……

再是特別紀念日教育活動。如“十一”國慶節，開展“紅十月”經典誦讀節活動，建隊節開展新隊員入隊儀式，國歌、隊歌班班唱等活動，對學生進行深刻的愛國主義和革命傳統主義教育，抒發對革命前輩的無限崇敬……

二、項目式活動運行，拓寬德育工作路徑

德育的內容包羅萬象，活動的形式千變萬化，融合有效的實踐形式，尋求活動方式、內容的貼合，通過項目整合式的活動運行，積極拓寬德育工作路徑，不失為提升德育實效的可行舉措。在我校，每年積極開展如“讀書節”、“健康節”、“藝術節”等德育教育項目式活動，以此努力達成 “自主參與、自我實踐、德育熏陶”的活動目標。

1.讀書節活動，育閱讀素養

學校讀書節活動為學生的綜合素養發展提供了一個廣闊的平臺，充分燃點起學生閱讀的熱情?；顒用磕暌粋€主題，基于各年級學生特征，既有各年級的分項活動，也有多個年級共同參與的綜合項目?；顒有问截S富多彩，包括如故事會、古詩朗誦賽、課本劇表演、讀書手抄報制作、讀書知識競賽、美文誦讀會等，不一而足，都是學生們喜聞樂見的。每次活動，先在班級層面推開，再在年級段和學校精彩展示，活動充分調動了每個孩子的積極性，通過動手、動腦實踐，用心、用情參與，孩子們步入自我展示、自我提升的快車道，快樂學習，幸福成長，在閱讀中獲得啟迪， 在展示中得到鍛煉。

2.體育節活動，提健康素質

學校德育工作歷來重視對學生健康體質的培養，為此，學校積極落實“讓孩子每天快樂活動一小時”的要求，開展內容豐富的陽光體育鍛煉活動，同時每年定期開展體育健康節活動。體育節活動形式別開生面，包括一分鐘跳短繩、轉呼啦圈、仰臥起坐、立定跳遠、集體跳繩、跳集體兔子舞等趣味項目以及學校運動會的各項競技項目，同時每年進行活動項目的拓展和開發，力求集創新、趣味、實效為一體。每次活動時間，學校的操場就成了學生們大顯身手的舞臺，燦爛的笑容成了校園最美的印跡，孩子們用健康的活力和青春的風采展示著自我，在這持之以恒的實踐鍛煉和展示過程中，健康素質得到了不斷提升。

3.藝術節活動，展藝能素質

藝術教育，是學校素質教育的重要組成部分， 是學校對廣大學生進行美育的重要手段，它在發揮德育功能方面，最具有愉悅性、多樣性、形象性、實踐性等特性。有鑒于此，學校每年組織開展校園藝術節活動，旨在通過豐富的活動內容張揚學生個性才能，提升學生才藝素質，彰顯德育滲透功能?；顒禹椖棵磕旮?，包括如藝術書畫展、現場樂器舞蹈、文藝匯演、絕活才藝展示等，多樣的形式給學生提供了廣闊的展示空間，每一個學生都可以在這個舞臺找到發揮自己特長的地方，都可以通過努力用行動告訴老師和同學們：“我能行！”在這個過程中，學生有的自編自導自演，有的積極改變自我、重塑自我，既提升了藝能素質，又得到了德育熏陶。

三、課程化活動搭臺，彰顯特色德育風采

德育活動課程化是當前活動教育得以深入實施并取得成效的重要導向，為此，在以活動助推德育教育深入開展的探索歷程中，我們力行以“實踐課程”的運行深化育人內涵。基于校情，逐步形成修身課程、社團課程、游學課程三大實踐課程主陣地，通過深入的規劃與設計，將國家課程中的綜合實踐活動、綜合實踐課程融合，將平面的活動課程向兩端拓展、立體延伸，通過多種形式設計并開展了一系列內容豐富、形式的課程化實踐活動，充分調動學生參與的積極性，在自由、快樂的體驗中，增長創造才能，培養實踐素養。

1.修身課程積淀素養

修身課程是根據現行德育教材中統整出的行為規范教育類德育內容及學生六年學習成長過程中的行為養成教育而專門設置的活動課程，包含小學生剛入學時的始業課程和小學畢業時的畢業課程以及塑業課程。始業課程和畢業課程以主題慶典的形式，對學生行為養成進行團隊互動集束訓練，在學生成長過程中的關鍵時間節點進行隆重的主題慶典活動，給學生七彩童年烙下斑斕的底色。塑業課程則以年級段特點循環往復地對學生十大常規教育進行長期性的教育，內容以“三禮”教育為抓手，深化學生行為養成教育?！叭Y”教育即禮節、禮儀、禮貌教育，學校德育處制訂“三禮”教育計劃，創新德育新機制，分階段落實要求，使“三禮”教育系列化、常規化。修身課程的充分開展，有力地引導學生涵養積極向上、奮發有為的品質，致力成為“勤學、好問、合作、創新”的現代學生。

2.社團課程淬煉才能

社團活動隸屬于德育活動范疇，扎實地開展學校社團活動，是承載學校特色教育的基石，也是培養孩子實踐素養的田園。在豐厚的校級課程建設成果下，針對學力社團活動開展，學校積極推行社團課程運行。每個星期四下午第三節課，學生可以自由地參與感興趣的社團，在指導老師的引領下學本領，長見識。孩子們樂之醉之，動手操作著，努力實踐著，在社團課程的天地里淬煉技能、增長才藝，不斷增進和涵養綜合素質。具體操作時，試行“興趣跑班”，改變單一的固定班級制，實施行政班級與興趣跑班相結合的動態班級管理制，以此有效踐行“社團課程”。在管理上做到“五個有”：有專業老師輔導，有課程計劃，有固定活動時間，有指定活動場所，有專門器材設施，以求在最大可能上保證“社團課程”的有效開展與實施。學力社團涉及文學、藝術、體育各個領域，極大地增加了學生自主選擇課程廣度和深度，拓展了學生的活動空間，拓寬了教育實踐空間。

3.游學課程以知導行

德育教育的重要教育原則是以知導行，知行合一，游學課程作為綜合性實踐課程的重要內容，是學生跨學科素養綜合運用的過程，是各學科知識融會貫通的最主要的科學實踐場地。我們以傳統實踐活動為鑒，著意創新游學課程，先后推出“跟著課本游紹興”讀書綜合實踐游學課程、“尋味海山”、“穿越父母的童年”、“小紅軍、老區緣”系列春秋季游學課程，均取得了良好的活動效益與社會影響。通過這一系列社會實踐課程，促使學生接軌社會，調動并交際能力、應急處理能力、獨立生活能力等自主發展、社會參與能力的實踐，全面培養核心素養。在這一過程中，我們將通常的、平面的活動全面升級為課程，并按目標、內容、實施、評價的策略，扎扎實實地將之做實、做活，活化組織管理，彰顯活動實效。區別于以往的純活動內容，游學課程充分強化活動前基于自編學材的個體預學，活動中基于“活動手冊”的小組互學，活動后基于評價展示的集體展學。如此，內容廣、形式活、浸潤深，促使學生有效接軌社會、促進團隊協作、充分動手實踐，指向學生多維能力與素養的全面鍛煉與發展。同時，如“尋味海山”、“小紅軍、老區緣”等活動，因其指向當地民俗文化的活動內容設定，在潛移默化中推進了學生對傳統文化的認知與傳承。

四、專題式活動引導，激活個性德育內核

心理健康教育作為學生德育教育的重要一環，越來越受到重視，一味地言說已不能滿足現今的教育追求，為激活心理健康教育這一重要德育內容，必須引入活動的汩汩活泉，通過各式各樣的活動介入，才能促使心理健康教育發揮最大限度的生命力量，培養學生良好的心理素質和健全的人格，從而為學生的生命成長奠基力量。我校歷來重視心理健康專項教育，安排了專業教學人員，配置了相應教學設備，在致力學生心理健康教育上不遺余力。

1.故事薈萃，心靈面對面

對孩子而言，故事總是最鮮活的，那些略顯枯燥的心理健康知識如果只是以生硬、單一的講座形式進行疏導，必然事倍功半。為此，迎合學生的心理特征，以情節豐滿、生動而有意義的故事講演形式與學生的心靈面對面，讓他們在靜靜地聆聽中感受、體悟、領會，則如春風化雨般浸潤心靈，漸漸抹去學生心靈上的那些斑斑點點。講故事的活動方式簡單易操作，可以是集中式的教師講演疏導，也可以在班級中以晨會、班會的形式由教師進行講解，還可以請孩子們來唱主角，分別扮演其中的故事角色，以小品、課本劇、話劇等戲劇形式進行表演，配合學生的旁白和話外之音。孩子們聆聽同伴的訴說，在觀摩演繹的過程中點點入心。當然，還可創造條件，比如開設“心靈氧吧”心理輔導室、“心靈之窗”廣播欄目等，以“每周心靈小故事，我們人生好導師”為活動宗旨，讓薈萃的心靈故事成為孩子們的一道道特制心靈雞湯，如慢火烹煮一般，讓心理健康教育變得溫暖而美好。

2.課堂演繹，心理大釋放

課堂是最直接的教育基地，我們的課堂不僅可以有語文，有數學，還可以包羅心理健康教育，但它絕不同于一般的課堂教學，它是以活動為本位和線索，通過各種形式的參與、體驗、領悟，從而貫徹教育內容，體現教育真諦。它需要學生全情的參與、綜合的實踐，如此，小小的課堂卻能夠帶給學生超乎書本之外的滿心的收獲。如為了教育學生消除自卑，培養自信，教師設計“挺起自信的胸膛”一節心理健康輔導課。為此，課前做了大量充分的活動準備，課堂的每個環節都以活動的形式推開，從而引導學生生動地感知，深切地感受和領會。第一環節欣賞小品，為小主人公莎莎開出病歷卡，從而引出“自卑和自信”的話題；繼而以為莎莎治病為源，聽故事、展優點、明道理，學生紛紛登臺亮相、展示才能，舞蹈、畫作介紹、啞劇、故事等一一呈現，“八仙過海，各顯神通”；再者誦詩歌、觀小品，強化明理，回到故事主人公莎莎身上，通過議論辨析，從這個虛擬人物的身上產生共鳴，得到心理的釋放。一節課也許不能真正改變什么，但隨著諸如此類的課堂演繹日漸成熟和完善，一方面學生的實踐能力得到了鍛煉，同時活動的德育教育功能也得到了充分的體現。

3.鴻雁傳遞，真情無極限

為了提升心理健康教育的效果，我們引入了“鴻雁傳情”的互動式交流活動，排查有心理健康問題隱患的學生群體，針對這一特殊人群，鼓勵教師與他們建立友好師生關系，排除他們對師者心靈上的排斥感。如此，教師伺機向他們拋出橄欖枝，以書信的方式，包括網絡QQ、電子郵件等形式，向他們表示關心，傳達交流的欲念，獲取信任后開始彼此鴻雁的往來，在彼此的深度溝通、交流中，一點點地探析孩子心理健康問題存在的根源，并對癥下藥，積極撫慰，漸漸打開禁錮孩子心靈的枷鎖，用無限的真情換取真心地面對?？此坪唵蔚幕顒?，若能持之以恒，用心怡情，產生的效果往往是巨大的，對一些情況特殊的孩子而言，這可能是改變他一生的契機。為此，積極拓展活動渠道，加強活動跟進，努力在每一個學生身上播撒健康心理的種子，教育者責無旁貸。

以活動為媒，優化德育管理。秉承著這樣的德育教育與管理理念，一路走來，我們引領著學生在活動課程這個德育教育的大煉爐中摸爬滾打，促使他們在實踐活動過程中得到道德的陶冶、品質的提升，美麗的德育之花在校園競相綻放。每個教育工作者都應該成為德育管理的有心人，積極引介豐富多彩的活動內容與形式，努力讓活動成為德育教育的一朵奇葩，從而譜寫德育教管理育新篇章。為此，我們將孜孜以求，踽踽而行。

【參考文獻】

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