借助傳統(tǒng)游戲，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

謝小慶

【摘 要】 教師是課程資源的開發(fā)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些傳統(tǒng)游戲來趣化學(xué)生的學(xué)習(xí)。借助傳統(tǒng)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則與合作的精神，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和策略。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)游戲；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；策略

傳統(tǒng)游戲就是廣泛流傳于普通民眾之間的具有娛樂性質(zhì)的嬉戲活動(dòng)，一般也可以稱其為民間游戲。過去我國娛樂產(chǎn)業(yè)并非如當(dāng)前之發(fā)達(dá)，所以傳統(tǒng)游戲隨處可見，比較典型的有踢毽子、跳房子，還有石頭剪刀布和跳繩以及棋牌類活動(dòng)。這些游戲使我們乃至老一輩的孩童時(shí)代充滿著歡樂，然而，對(duì)當(dāng)前的孩子們而言，這些充滿趣味性的傳統(tǒng)游戲并不為他們所知。伴隨著高新科技的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的滲透，現(xiàn)在的孩子們會(huì)更多地愿意接觸電子產(chǎn)品或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。實(shí)際上相比較而言，傳統(tǒng)游戲更有助于滿足孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展需求。首先其內(nèi)容豐富且種類繁多，其次可以單人進(jìn)行，也可以組織多人。再加上其中會(huì)涉及到和語言、數(shù)學(xué)乃至體育相關(guān)的內(nèi)容，是一種非常典型的適合于小學(xué)教學(xué)的寶貴資源。所以，伴隨著課程改革的逐步滲透，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的深厚內(nèi)涵，把傳統(tǒng)游戲放到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，以此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、借助傳統(tǒng)游戲，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可以看出興趣才是真正保障學(xué)習(xí)效果的重要前提。所以作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)借助多元的渠道充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。輕松愉悅的教學(xué)氛圍有助于生成學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全面激活參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“分類”一課時(shí)，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師要增設(shè)一部分充滿趣味性的游戲，這樣可以有效降低知識(shí)的難度，使概念簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。通過這樣的方式，既能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)和概念的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于提升學(xué)習(xí)自信。如，可以借助“帶朋友回家”這一游戲使學(xué)生完成對(duì)動(dòng)物、車輛以及水果等物品的分類，并將它們歸類于相應(yīng)的物品存儲(chǔ)地中。教師所設(shè)置的動(dòng)物可以有小狗、小貓和小雞等，在車輛中包括自行車、小轎車以及公交車。在水果中包括比較常見的蘋果、橘子和香蕉等。這些物品都是學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常接觸到的，所以可以在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住學(xué)生注意，激發(fā)他們參與游戲的熱情，由此而創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

以上案例中，通過這樣的方式學(xué)生能夠?qū)Ψ诸愡@一概念產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以在游戲的過程中深入了解這一概念。在低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些傳統(tǒng)游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、借助傳統(tǒng)游戲，習(xí)得解決問題策略

通過傳統(tǒng)游戲，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用測(cè)量以及數(shù)數(shù)等方法，充分把握物體之間的數(shù)量關(guān)系，了解它們之間的空間關(guān)系，以此樹立并培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，全面提升對(duì)問題的分析以及解決能力。

例如，在傳統(tǒng)的“打板兒”游戲中，取勝的關(guān)鍵基礎(chǔ)就是策略。當(dāng)其中一名學(xué)生將“板兒”放置在地面上之后，另一個(gè)學(xué)生必須要對(duì)其展開全面估測(cè)，既要了解其大小、質(zhì)量以及厚薄，同時(shí)也要判斷可以使用手中的哪一塊兒“板兒”應(yīng)對(duì)。由此可見，這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻有助于發(fā)展學(xué)生對(duì)量的變化的估計(jì)以及比對(duì)，全面提升他們對(duì)問題的解決以及應(yīng)對(duì)能力。在對(duì)高年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，可以引入“二十四點(diǎn)”的游戲，這個(gè)游戲有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能以及推理能力。又如，在四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中有這樣一個(gè)故事“田忌賽馬”，這也就是“策略問題”的實(shí)際應(yīng)用。在課堂結(jié)束之后，我為學(xué)生安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“撲克與數(shù)學(xué)”，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)“三局兩勝”和“抽牌定勝負(fù)”，它們能夠?qū)W(xué)生的統(tǒng)籌安排以及判斷推理能力形成有效培養(yǎng)。

以上案例中，通過撲克游戲引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情感。

三、借助傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)規(guī)則、合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助傳統(tǒng)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)規(guī)則意識(shí)和數(shù)學(xué)合作意識(shí)，從而為他們高效化的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.借助傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充滿著規(guī)律性，有的題型需要借助特定的公式，有的題型需要固定的解題步驟。所以針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，隱藏著非常強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。由此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向?qū)W生灌輸規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生可以在規(guī)則意識(shí)的引導(dǎo)下展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣必然可以達(dá)到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)過程中滲透規(guī)則意識(shí)，可以借助“剪刀石頭布”這個(gè)游戲，在這個(gè)游戲中，非常清晰且明確規(guī)定了具體輸贏的標(biāo)準(zhǔn)。或者還可以借助“丟沙包”的游戲，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，有兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)丟沙包，中間可以有1-10左右的學(xué)生躲避沙包的襲擊，如果有學(xué)生被沙包砸中也就意味著淘汰。在這些游戲的過程中，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生將規(guī)則意識(shí)融入于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生可以在潛移默化中熟悉數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠真正了解數(shù)學(xué)。

2.借助傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是環(huán)環(huán)相扣的，為此對(duì)小學(xué)生而言，必須要準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，這樣才能夠保障日后學(xué)習(xí)的通暢。由此必然會(huì)突顯相互協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能，學(xué)生之間能夠通過相互交流以及分享學(xué)習(xí)心得的方式，充分彌補(bǔ)個(gè)人不足，準(zhǔn)確把握知識(shí)難點(diǎn)。

例如，在傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”中，只需要兩名學(xué)生分別扮演老鷹以及母雞，剩下的學(xué)生扮演小雞，通過母雞以及小雞之間的相互協(xié)作和團(tuán)結(jié)努力，共同對(duì)抗老鷹，才不會(huì)被老鷹捉去吃掉。通過這個(gè)游戲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，體會(huì)其重要性，并將其運(yùn)用于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)彼此互助。

四、借助傳統(tǒng)游戲，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，更多的是以教師的教為主，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生過于被動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、發(fā)展以及主觀能動(dòng)性的極大抑制，對(duì)創(chuàng)新思維的開發(fā)培養(yǎng)無益。因此，在當(dāng)前新課改理念引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，既突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性，同時(shí)也提出應(yīng)選擇多樣化的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在思考中、合作中開展自主探究學(xué)習(xí)，這也意味著傳統(tǒng)游戲能夠?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供更新鮮的血液。

例如，教師可以組織低年級(jí)學(xué)生參與“踢毽子”的游戲，可以是單人，也可以是對(duì)戰(zhàn)。在單人游戲中，教師可以選擇多名學(xué)生按次序站成一排，中間間隔一定的距離，大家在統(tǒng)一的時(shí)間開始踢毽子并自主計(jì)數(shù)，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，踢毽子個(gè)數(shù)最多的學(xué)生就是獲勝者。對(duì)戰(zhàn)的方式就是兩人合作，將毽子相互踢向?qū)Ψ剑@種方式既需要掌握一定的技巧，同時(shí)也需要具備耐力，更需要相互之間的配合。在這一游戲過程中，學(xué)生可以在自主統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)的過程中掌握更多的數(shù)字。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，帶領(lǐng)他們走出教室開展戶外活動(dòng)備受學(xué)生喜愛。確實(shí)如此，低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛運(yùn)動(dòng)，喜愛戶外環(huán)境，全新的學(xué)習(xí)氛圍必然能夠有效激發(fā)他們的探究熱情和無限猜想。在傳統(tǒng)游戲中以戶外為主，這樣便可以帶領(lǐng)學(xué)生脫離教室的禁錮，學(xué)生可以在游戲中完成學(xué)習(xí)，在游戲中展開探索，這是對(duì)課堂內(nèi)容的有效拓展，是對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底顛覆；既有助于拓展師生視野，也能夠脫離教材的束縛，同時(shí)也為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來了新鮮活力，使學(xué)生可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中融入傳統(tǒng)游戲，能為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，更能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在我國民間傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)游戲也是其中不可缺少的重要構(gòu)成，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘其潛在的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)理念，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的重要輔助功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)游戲能夠有效引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受知識(shí)的再創(chuàng)造過程，并能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)方法的繼承以及傳播。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋運(yùn)明.我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點(diǎn)研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]韓舒.小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.