試析小學體育教學中體育游戲的運用

張繼國

摘要：本文首先就體育游戲的基本概述進行了簡要介紹，接著提出了開展體育游戲的必要性所在，最后有針對性地提出了體育游戲在小學體育教學中的具體運用策略，旨在全面提升小學體育教學的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學體育；體育游戲；策略

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，體育在小學教育階段逐漸承擔著越來越重要的地位。傳統(tǒng)教學觀念下，體育一直不屬于應(yīng)試學科，因此，一直未受到應(yīng)有的重視。而如今小學生的課業(yè)負擔越來越重，體能狀況和水平也是每況愈下。因此，新形勢下，業(yè)界人士應(yīng)該重新審視小學的體育教學現(xiàn)狀，將游戲融入體育教學中，以提升體育教學的效果。

一、體育游戲的基本概述

體育游戲是指在體育課的教學進程中，設(shè)置的一些有目的、有意識的活動。換句話說，任何一項體育游戲都具有特定的目的，比單純的體育教學多了很多的優(yōu)越性。在體育游戲的進程中，教師將一些教學內(nèi)容創(chuàng)造性的與體育游戲進行有效融合，讓體育教學變得更加生動、趣味。在體育游戲中，教學變得不具有功利性，在體育教學訓練中，小學生的身體機能得到全面地鍛煉和開發(fā)，成為提升小學生身體素質(zhì)與身體機能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點。首先，其具有很強的普及性，適用于幾乎所有的小學生。其次，體育游戲還具有很強的娛樂性。在體育游戲中，學生能夠感受到體育別樣的快樂。再次，體育游戲同樣包含著很強的競技性。與其他游戲方式不同，其競技性是很強的，在高速刺激的氛圍中，學生的體育技能逐漸得到提升。最后，體育游戲還具有很強的知識性。體育游戲是由體育教師精心設(shè)置的，帶有很強的目的性，通過這一系列的體育游戲的訓練，學生的體育技能能夠得到明顯提升。

二、開展體育游戲的必要性所在

1、體育游戲有利于提升小學生的運動水平

過去小學體育教學存在著很多的局限性。傳統(tǒng)體育課堂上，教師所進行的體育活動很難調(diào)動學生的學習積極性，學生很容易在日復(fù)一日的枯燥學習中逐漸對體育課失去興趣。而體育游戲則明顯給體育教學注入了一股“清風”，在體育游戲中，小學生的好奇心和積極性被充分調(diào)動起來，并能夠?qū)⒄n堂上學到的知識學以致用。這對于維持小學生持續(xù)的學習興趣是非常關(guān)鍵的。同時，體育游戲還能夠有效提升小學生的運動水平，進而讓小學生的身體協(xié)調(diào)能力得到有效提升。

2、體育游戲有利于提升小學生的文化課成績

小學生天生好奇心較重，對新鮮事物充滿了興趣。而在小學體育教學中融入體育游戲，既能提升學生的學習興趣，又能讓學生的身體協(xié)調(diào)能力等得到充分鍛煉。根據(jù)筆者觀察得知，將體育游戲融入到體育教學中，學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到有效擴展，這對他們文化課的學習也是有益的。

例如，教師在設(shè)置體育游戲的時候，可以將語文或者是數(shù)學上面的一些知識融入進來，在這樣的體育游戲中，運動能力強的學生和喜歡動腦思考的學生往往都會表現(xiàn)格外出色。

3、體育游戲幫助學生樹立正確的體育鍛煉習慣

與其他類型的體育教學方式相比，體育游戲具有很強的趣味性，這對于小學生而言無疑是一個最大的吸引。通過開展體育游戲，小學生對體育鍛煉的“熱度”能夠被持續(xù)保持著，而這對于幫助小學生養(yǎng)成正確的體育運動習慣至關(guān)重要。一般情況下，從小喜愛體育的人到了成年依然會很喜歡體育鍛煉。因此，在小學階段利用體育游戲的優(yōu)勢，是激發(fā)學生愛好體育鍛煉的“開關(guān)”，能讓學生認知到體育鍛煉對于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習慣。

4、體育游戲有利于小學生提升心理素質(zhì)和社會適應(yīng)力

眾所周知，體育游戲很鮮活，有的游戲還具有生動的故事性，學生在參與其中的時候分別扮演著游戲中的不同角色，并在各種形式多樣的情境中盡情釋放自我。這個釋放自我的過程是一個蘊含各種情緒因素的過程，其中包括著小學生常見的喜怒哀樂等情緒。因此，很顯然，在開展體育游戲時，小學生的心理素質(zhì)也得到了有效夯實，并在與同學合作的過程中逐漸有了初步的社會適應(yīng)能力。這些基本素質(zhì)的確定對于一個人的成長是至關(guān)重要的。

三、體育游戲在小學體育教學中的具體運用策略

1、結(jié)合小學生的實際情況，設(shè)置合理可行的體育游戲

要想將體育游戲巧妙融入到體育教學中并不是一件很容易的事情，這需要體育教師根據(jù)學生的實際情況，合理設(shè)置和選擇游戲。特別是隨著教育外延的不斷擴大，體育游戲的種類也變得越來越多，究竟如何選擇成為每個小學體育教師應(yīng)該深刻思考的問題。一般情況下，一堂體育課由開始、準備、進行、結(jié)束這四個部分組成。而一般在“進行”階段融入體育游戲最為合適。這個過程中，學生對于一些基本技能和動作的要領(lǐng)都已經(jīng)有了一定程度的掌握，此時加入體育游戲，效果非凡。

例如，教師在進行快速跑內(nèi)容教學的時候，在小學生掌握了基本的跑步技巧后，加入接力跑的這一體育游戲內(nèi)容。在這個體育游戲中，學生之前學習到的跑步技巧等能夠得到繼續(xù)鞏固和發(fā)展，同時，學生的好勝心會被激發(fā)出來，學習效果自然比單一的教學模式要好很多。但是需要注意的是所有體育游戲開展的前提必須要保證足夠的安全，不能保證安全或者是存在安全隱患的體育游戲應(yīng)該是體育教學堅決避免的。

2、創(chuàng)造恰當?shù)捏w育游戲氛圍，科學合理組織游戲

無論如何設(shè)置體育游戲，其最終仍然是為體育教學所服務(wù)的。因此，教師應(yīng)該在體育游戲的過程中，為學生營造一個良好的游戲氛圍，讓學生省心放松，積極接受游戲中的新知識、新技能。同時，小學生的體育游戲必須有體育教師的全程指導(dǎo)。例如，在一個游戲進行前，教師應(yīng)該就這個游戲的名稱、鍛煉方式、游戲方法、游戲目的等一一講解給學生聽，并組織學生進行相應(yīng)的熱身準備活動、課后整理活動。并在游戲中留心觀察，要及時把握學生的情緒，如果在游戲進行中發(fā)現(xiàn)學生情緒沮喪，就必須采取相應(yīng)的措施進行調(diào)整。

在我國深入推行素質(zhì)教育的今天，體育被賦予了更多的意義，培養(yǎng)學生的體育意識和體育能力變得至關(guān)重要。因此，小學體育教師應(yīng)該將體育游戲融入到體育教學中，讓學生在體育既感受到快樂，又達到體育教學的最終目的。