高中思想政治理科教學貫徹貼近生活原則的實施策略

臧艷麗

摘要：讓高中思想政治理科教學能夠真正貫徹新課程貼近生活的理念，真正回歸生活與現實，進而更好地實現理科思想政治教學的預期目標。結合本校教學實踐，我們在高中思想政治理科教學中貫徹貼近生活原則主要采取了以下實施策略：為理科學生營造貼近生活的教學環境；教學內容要貼近高中理科學生的生活實際；教學形式要聯系理科學生的實際；積累與運用貼近生活的思想政治課資源。

關鍵詞：理科教學；貼近生活；實施策略

思想政治作為理科學生高中階段的必修課之一和普通高中學業水平考試的學科之一，在他們的學科知識體系完善方面和情感、態度、價值觀引領方面都發揮著重要的作用。

根據高中理科學生的身心發展特點和學習實際，思想政治教師要善于從生活入手，讓高中思想政治理科教學能夠真正貫徹新課程貼近生活的理念，真正回歸生活與現實，進而更好地實現思想政治理科教學的預期目標。結合本校教學實踐，我們在高中思想政治理科教學中貫徹貼近生活原則主要采取了以下實施策略。

一、為理科學生營造貼近生活的教學環境

高中思想政治教學需要一個能夠給予理科學生知識熏陶、習慣養成的學習環境。我們為了讓理科學生更好的融入到思想政治學科的學習當中，在教室環境的布置中張貼經濟、政治、哲學教學方面的宣傳貼畫，在教室文化角中放置有關經濟生活、政治生活、生活與哲學方面的書籍、還有《人民日報》 《中國青年報》 《半月談》等報刊、雜志供他們翻閱、學習。

在班級的管理中引入政治生活中強調的“權利與義務”“民主與集中”的理念開展學生自我管理活動；在教學過程中適當的采用較為生動的、聯系當下實際的、生活化的語言講授理論知識；在課下注重對良好班風和學風的樹立，鼓勵理科學生走進生活，走向實踐，支持他們針對現實問題開展研究、討論等。

二、教學內容要貼近高中理科學生的生活實際

我們作為思想政治教師，要密切關注各種信息渠道，不僅要合理利用社會生活素材豐富教學內容，更要把教學內容密切聯系理科學生已有的生活經驗。在講解經濟生活“神奇的貨幣”這一內容時，很多理科學生覺得貨幣在我們生活中隨處可見，毫無神秘可言，但當把教學內容延伸到商品、一般等價物、貨幣職能時，此時理科學生又覺的教學內容比較晦澀，難以理解。這時我們將他們的購物經歷作為教學素材，對相關教學內容進行闡釋，這樣有助于實現教學內容的生活化、情景化和實用化，使理科學生更容易接受學習內容。在經濟生活“樹立正確的消費觀”的學習中，我們引導理科學生利用所學的理論知識，對自己生活中的消費習慣和消費行為進行認識，反思自己的不良消費行為，這樣有助于幫助培養理科學生的知識應用能力和遷移能力，幫助他們養成良好的消費習慣。

總之，我們要認真研究理科學生的學情，采用多種途徑詳細調查了解他們的生活實際、現有的能力水平、思想道德水平，把理科學生的已有知識與經驗納入教學內容范疇，并將教學知識與理科學生熟悉的生活素材相融合，使思想政治教學建立在理科學生生活經驗的基礎上，引導他們將所學知識同自己的生活經驗相聯系，使教學內容變得更具有針對性，讓理科學生能夠結合自己的生活經驗開展多角度、多層次的思考。這樣才會收到事半功倍的教學效果。

三、教學形式要聯系理科學生的實際

1、采用情境模擬法

情境模擬法是指在教學過程中根據教學內容的需要，創設一定的生活情境，讓學生設身處地的在情境中體驗與思考，從中認識生活現象，領悟一定的理論觀點。

在生活與哲學“用發展的觀點看問題”的教學中，我們以理科學生的個人發展作為教學案例，在講解理論知識的同時引導學生讓他們將未來理想的自己同現在的自己作比較，并進一步引導他們思考要發展為將來理想的自己需要具備什么樣的條件，這樣可以讓理科學生進一步明確自己的人生目標。對于班里的學困生，在課堂上我引導他們要用發展的眼光看待自己，讓他們意識到學習機會的寶貴，做到珍惜時間并增強學習的動力。

2、采用親身實踐法

親身實踐法是將所學理論知識運用到實踐中去，嘗試用理論解決實際問題，這種方法學生的參與度高，理科學生的興趣很高，恰當運用這種方法既可以提高理科學生學習政治課的興趣，又可以提高他們分析與解決問題的能力。我們在講解經濟生活“銀行的業務”時，我給學生布置作業，讓他們去銀行辦理業務，通過具體業務的參與來親身感受銀行與我們生活的聯系；在講解經濟生活“公司的類型”時，我讓學生周末實地調研或咨詢家長漯河本地都有什么樣的公司，這樣就搭建了學生生活與教材理論的聯系；我們還針對經濟生活中的就業問題讓學生對漯河的就業狀況進行實地調研；針對“老人摔倒了該不該扶”具有價值沖突的話題開展班級辯論賽等。

四、積累與運用貼近生活的思想政治課資源

在獲取資源方面，日常生活中我們要做到善于發現。我們平時看書、看報或上網時，發現有意義、有價值的材料或者信息，采取及時剪裁、摘抄、復印、收藏等方式積累下來。我們還借助學生的力量獲取資源，學生的課外活動、實踐活動、探究活動等都可以為我們提供大量的資源信息，通過學生獲取資源既有了來自學生實際生活的素材，拓寬了資源獲取渠道，又調動了學生的實踐積極性并提升了學生的能力。

在教學過程中，我們要以教材知識為基礎，聯系理科學生實際和生活，選擇恰當的教學資源并加以有效而合理的使用，讓理科學生在思想政治課堂獲得的不僅是感性的現象，還有理性的思考和啟迪；不僅讓理科學生獲得政治學科理論知識，更重要的是培養他們關注生活、關注實際、緊跟時代的思想意識。作為理科思想政治教師，我們要做生活的有心人，善于積累資源，選擇加工資源，科學使用資源，不斷增強思想政治理科教學的魅力，促進理科學生的健康成長。

總之，讓高中思想政治理科課堂教學洋溢著生活氣息，使高中思想政治理科教學源于生活，反映生活，在生活中發展，以服務生活為目的。用理科學生已有的生活經驗充分調動其學習、思維的積極性，促使高中思想政治理科教學效率的提高，并促使思想政治教學的發展得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]林建坤，生活教育與課程改革[M]南京：南京師范大學出版社。2005。

[2]普通高中思想政治課程標準（實驗）[M]北京：人民教育出版社，2004。

本文系：2017年度河南省基礎教育教學研究項目《貼近生活原則在高中思想政治理科教學中的應用研究》（JCJYC17091129）研究成果。