把握四個維度 建設校園文化

浙江省慈溪市觀海衛鎮教育辦公室 （315315） 陳金忠

校園文化建設的初衷是要營造和諧共處的氛圍，塑造健康向上的精神，以此達到凝聚人心、陶冶情操和健全人格的目的。誰創造了優質的校園文化，誰就進行了真正的素質教育。學校的管理者必須思考以什么樣的形式建構校園文化，以什么樣的內涵細化校園文化，以什么樣的路線圖設計校園文化。

校園文化可以百花齊放、百花爭艷。但是，優質的校園文化無疑是有共性的。共性體現在以下“四個維度”上。

1．德育維度

開展校園文化建設的終極目標很明確，就是育人，這個“人”不是抽象的，是指校園里的每一個學生。無論是顯性的物質文化還是隱性的精神文化建設，都必須以學生的健康成長為出發點和歸宿。

德育最忌諱浮在表面，搞一些假大空的事，或者單一說教。德育要貼近學生，貼近生活，著眼于“大”而落腳在“小”“實”。如，在優化、美化校園的時候，是否關注了細微之處，挖掘了環境的德育價值。這方面，寧波市鎮海區立人中學的做法就值得借鑒。他們把校園里的一棵棵樹編成了一本本教科書，讓每一位學子去研讀，去思考。試舉一例：學校立新園里有一棵老柳樹，在一次臺風中被攔腰折斷?？蔀l臨死亡的柳樹，依然在頑強地抗爭。學校沒有因為它影響校容把它清理了事，而是別出心裁地在旁邊立了一塊碑，稱之為“生命樹”。教育學生“生命原本如此脆弱，但只要有一絲絲經脈連通著大地，就要堅定地扎下根來，繼續存活……”就這樣，一棵樹被打造成了一個教育基地（或曰“教育小品”）。假如去該校考察，會發現這樣就地取材，讓樹木說話，讓石頭靈動的例子還有很多。

一些學校熱衷于在校園里張貼標語口號、名人畫像，或者建造亭臺樓閣，假山水池，弄得很有小橋流水、曲徑通幽的意境，這固然有文化氣息。但正如有人所言：校園里有沒有文化氣息，關鍵是看有沒有可以長久流傳的教育故事。教育故事就在校園里，就在學生身邊，我們要像小說家那樣去發現，去挖掘。

2．美育維度

校園文化建設離不開美育理論的觀照。教育是一種陶冶心靈，啟發智慧的活動。這一切只有在受教育者內心愉悅的情況下才能取得最佳效果。而使人愉悅，正是“美”最主要的功能。

校園的環境應該是美的。春有花、秋有果，樹上有鳥，池中有魚，工作學習之余，師生們或漫步于林蔭道，或憩息在亭子里，何等愜意。置身優美的環境，自然會受到美的感染和熏陶。如果條件限制，整潔、樸實、自然未嘗不是一種美。教室、辦公室的布置也應該是美的。要做到擺放有序，有文化味，有學習味，最好還有激勵作用。美是和諧，校園環境建設應該精心規劃，設施設備擺放要科學合理，特別是校園的花草樹木要像園林工人一樣細心打理，合乎美學的原理。

校園里的人更應該是美的。要培養學生樹立正確的審美觀，提高他們的審美能力。如，要讓學生知道什么是儀態美，什么是心靈美，領會“大方”“優雅”“氣質”等跟美有關的詞匯的含義，繼而把追求美變成他們自覺的行為。要大力宣揚高尚的行為和先進人物的事跡，通過豐富多彩的活動來營造文明禮貌、互相關心的學校生活氛圍。要在尊重個體生命的同時，培養學生健康向上的興趣愛好。

美育應該滲透在學校文化建設的各個方面。校園文化的育人功能正是借助美育來達到“內心浸潤、無聲滋養”的目的。

3．兒童維度

校園是學生生活、學習的地方，也是他們留下童年足跡的地方。很多人事業的成功與失敗，都可以追蹤到他們的孩提時代。在開展校園文化建設的時候，一定要凸顯兒童的主體性，研究童心，照顧童真，滿足童趣。一句話，就是要看孩子們感不感興趣、喜不喜歡。只有這樣，才可能引發孩子們的關注和參與，才可能帶給他們快樂而積極的心理體驗。

兒童好奇、好玩、好探究，總想試一試、闖一闖。在建設校園環境時，不但要追求良好的視覺效果，還要努力營造符合兒童個性心理的空間。如，可否辟出一道涂鴉墻來給孩子們即興發揮？可否在教室里開設一個生物角？學校的草坪能不能允許學生嬉戲？還有，走廊、墻壁能否進一步用來展示學生才藝？在展示信息的時候能否提供學生可親近、可操作的平臺，而不是一成不變、死氣沉沉的東西？圖書能否化整為零安置在學生平時觸手可及的地方？在開展校園文化活動的時候，能不能讓更多的學生參與其中，讓他們體驗到成功的快樂，而不是僅僅關注幾個精英。

校訓、學風這種理念性的東西，每所學校都會把它掛在墻上、寫在紙上。學生會讀會背，但是要入腦入心，進而轉化為日常行動、可不是一件容易的事。這也需要根據學生的心理特點和認知方式，尋找兒童眼光，加入兒童元素，通過朗朗上口的歌謠、生動活潑的故事、卡通設計等手段，使理念文化形象化，促進學生理解其深刻內涵，內化于心才能外化為行。

4．文化維度

校園文化雖然是一種亞文化，也屬于文化的范疇。眾所周知，文化是人們長期創造、不斷積淀的產物。校園文化的形成也不可能一蹴而就，它是一個漫長而反復的過程。這就要求學校領導在建設校園文化時要立足長遠，有咬定青山不放松的精神。通過長期不懈地打造，在學校里形成濃厚的氛圍，積淀起深厚的底蘊，然后像陳年佳釀一樣散發出獨特而長久的魅力。它不應該是一陣風，今年搞這個明年弄那個，或者因為學校領導的變動而變動。

校園文化建設離不開文化活動這個載體。學校應該選擇一兩項有意義的活動，長期規劃，達到活動效果的最大化。有特色的校園文化活動具有穿透力，不但能給學校內部的人產生影響，甚至會波及學校外部。不但能影響當下的學生，還能影響到他們的將來。

建設校園文化，首先要把握共同規律，然后再去尋找適合學校自己的東西。共同規律，歸納起來無非也是教育的規律、學生成長的規律和學習的規律。近年來，中國教科院基礎教育研究所陳如平所長發起和領導的新樣態學校聯盟，致力于文化內生、課程再造，打造“有人性、有溫度、有故事、有美感”的新型學校。與本文所說的四個維度和新樣態學校的創建理念是契合的。

校園文化是學校的無形品牌。要把品牌做大做強，需要長期奮斗，需要統籌安排、形成合力，更需要充分發揮師生的積極性、主動性和創造性。