淺談多媒體信息技術在初中地理教學中的應用

王太山

摘 要：初中階段是學生奠定中學學習基礎的重要時期，其中地理教學是重要的教學課程，學好地理有助理學生思維能力的提高，但就傳統教學方式而言，不能充分發揮學生的主觀能動性，地理教學質量難以得到提高。而將多媒體信息技術與地理教學相結合是初中地理教學質量提高的有效途徑，但就當前多媒體信息技術在初中地理教學中的應用現狀分析，還存在諸多弊端?；诖?，本文對多媒體信息技術在初中地理教學中的應用進行了探究分析。

關鍵詞：多媒體信息技術;初中;地理教學;應用

當今時代是信息化時代，信息化技術充斥在社會發展中的各個領域，其中在教育領域中，多媒體信息技術被廣泛應用于教學之中，并且隨著多媒體技術的發展進步，我國越發意識到多媒體信息技術對于教育教學的重要性，學校開始引進大量的多媒體信息教學設備，給教師的教學工作帶來了極大的便利[1]。初中階段的地理教學內容具有一定的抽象性，單靠傳統的“灌輸式”教學方式難以使學生充分理解地理知識，但將多媒體信息技術運用在教學中，就可運用多媒體設備將抽象知識具象化，以更加直觀的形式表達出教學內容，以此提高學生對地理知識的理解，進而使學生更快更好地掌握到有用的地理知識，使教師能夠更加輕松地完成教學任務。

一多媒體信息技術在初中地理教學中的應用現狀分析

目前，多媒體信息技術被廣泛應用于初中教學之中，地理教學中運用多媒體信息技術可以達到吸引學生學習興趣的作用，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學之中，有利于提高課堂教學效率，提升地理教學的質量。但多媒體信息技術在教學中并不是完全無弊端的，經過總結分析，信息技術教學還存在一些問題[2]。例如，學生開始被多媒體技術教學吸引大多源自多媒體信息技術本身，他們大多感興趣的點在于以多媒體設備將教學內容以圖片和視頻的形式放映出的新奇和趣味，他們感興趣的更多的是多媒體設備呈現出的視覺效果而非地理教學內容，這就容易導致學生在多媒體信息技術教學過程中過度注重教學形式而輕視教學內容;除此之外，就目前的多媒體信息技術在初中地理教學中的應用來看，兩者未能體現融合的優勢，沒能達到“1+1>2”的教學效果，信心技術教學流于表面，教師只是把多媒體信息技術設備當作展現教學內容的工具，過度依賴多媒體教學設備的演示功能，在演示過程中缺乏對學生的有效引導，使學生的學習還是處于傳統教學方式下的被動接受知識階段，教學方式不過是“換湯不換藥”，如此，根本就不能實現初中地理教學質量提高的教學目標。

二多媒體信息技術在初中地理教學中的應用策略探究

（一）構建信息教學平臺發揮信息技術教學的優勢

當今時代是一個信息技術繁榮發展的時代，要想發揮出多媒體信息技術在初中地理教學中的作用與效果，教師需要構建出信息教學平臺，借助信息教學平臺將信息技術與地理教學相結合，完成對地理教學資源的整合。在初中地理教學課堂中，教師可以引導學生在信息教學平臺上去檢索相關的教學知識，并且教師可以提前設置好學生在檢索的過程中需要解決的教學問題，做好檢索的記錄工作，鼓勵學生將理論教學與實踐教學結合起來，如此，有利于提高學生發現和解決問題的能力[3]。

（二）將多媒體信息技術與傳統教學方式相結合

在新課改的背景下，新時代發展對地理教學提出了更高的要求，不僅要讓學生掌握理論知識，還要學會運用理論知識去解決現實中存在的問題?；诖耍踔械乩斫虒W需要改變傳統的教學方式，要將多媒體信息技術與其充分結合，打造出信息化的學習空間，使學生在信息技術的輔助下切實提高學習質量。教師在課堂教學中要提出具有引導性的問題，激發學生對地理產生探索興趣，促進學生積極主動地參與到教學之中[4]。例如，在講解“地球運動”的相關知識時，教師要將地球運動的軌跡以視頻的方式展現給學生，將地球運動這一抽象知識具象化，使學生能夠更加直觀地觀察到地球的運動。

三結語

綜上，在初中地理教學中運用多媒體信息技術符合當前的教學要求，它能夠有效地改善傳統教學方式遺留的問題，有助于激發學生學習地理知識的興趣，使學生充分感受到地理課程學習的趣味性，能夠促進學生自主學習能力的提高，加強學生對于抽象地理知識的理解，實現初中地理教學質量提高的教學目標。

參考文獻：

[1]袁敏丹.淺談信息技術在初中地理教學中的應用[J].中學政史地：教學指導版，2016，12（3）：67-68.

[2]柴新星.淺談信息技術在高中地理教學中的應用[J].知識窗（教師版），2017，16（12）：62.

[3]苗振.淺析信息技術與初中地理教學的有機整合[J].信息化建設，2016，25（2）：124.

[4]張達敏.多媒體信息技術在初中地理課程中的應用[J].中小學電教（下半月），2017，19（5）：60.