高校體育網絡課程開展研究

孫心基，朱 雨

（山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

當今時代是高速發展的信息化時代，是信息化與各行各業緊密結合并快速發展的時代，且人們也越來越依賴于信息技術，因此體育教學工作的開展也必須與信息化緊密結合。積極開展高校體育網絡課程，要做到政府、高校、社會共同參與，保證高校教學線上與線下高度融合。目前，體育網絡課程已經成為高校體育線上教學的有效補充，在整個體育網絡課程的開展過程中，學校、教師和大學生需要提前做好準備，積極參與體育網絡課程開展的學習與培訓。但與此同時，也暴露出體育教師網絡教學能力不足、大學生參與網絡體育課程積極性不高、居家場地設施環境配備不全以及高校體育網絡課程資源參差不齊等現實問題。基于此，本文提出了促進高校體育網絡課程開展的對策，以期為今后高校體育網絡課程的發展提供理論借鑒。

1 高校體育網絡課程開展的現實問題

1.1 體育教師網絡教學能力不足

在高校體育網絡課程開展的教學過程中，暴露出了體育教師網絡教學能力不足的現實情況。體育教師線上設備的使用能力不足，導致其授課形式受到限制，課上出現卡頓、操作不當等現象，嚴重影響了授課效率。網絡教學與傳統教學模式存在較大的區別，傳統教學中體育課是以教師為中心，而現在的教學模式是以大學生為中心，網絡教學更注重教師與大學生的互動溝通和交流。體育學科和其他學科不同，是一門實踐性較強、師生互動較多的學科。體育教師缺乏網絡教學的能力，在體育網絡課程教學中，不能及時有效地監督和指導大學生，大學生也沒有辦法直觀地領會教師教授的內容，影響了大學生對課程的接受程度。

1.2 大學生網絡課程參與積極性不高

影響大學生參與體育網絡課程較重要的因素是其積極主動性和自覺性。居家期間，大學生不參與體育網絡課程的借口較多，如學習文化課成為拒絕參與體育網絡課程的理由；電視、電子產品、游戲比體育網絡課程更具有吸引力；在社會大環境的影響下，大學生對體育的重視程度較低，很多只是為了應付考試；大學生逃課，躲避、討厭體育課等。這些因素導致在整個停課期間大學生參與體育網絡課程的積極性不高、參與度不夠。

1.3 家庭場地設施環境配備不全

體育課程與其他課程不同，練習時需要場地器材以及教師的專業性指導，遠程教學由于視頻角度、拍攝距離等的限制，大學生無法直觀地觀看動作細節。受到器材的限制，一些運動項目無法展開（如籃球、體操、排球等）；一些運動項目在展開的過程中還需要身邊有人輔助，如體操、田徑等項目，家人、朋友沒有接受過這方面的學習，起不到輔助效果，很多動作就沒辦法開展。另外，體育鍛煉容易受到他人的影響，家庭體育鍛煉氛圍、身邊人的體育鍛煉習慣都對大學生參與體育網絡課程有一定的影響。

1.4 高校體育網絡課程資源參差不齊

在體育網絡課程教學中，可使用的網絡平臺、教學平臺過多，選擇性大，隨意性強。高校體育網絡課程教學的注冊人員復雜，其中不止是體育教師，另外體育教師水平參差不齊，對大學生學習效果有一定的影響。且大學生使用的設備、網絡信號的接收問題，甚至部分農村地區都不具備開展網絡教學的條件。由于體育課程資源參差不齊、標準不一，體育教學進度不齊，大學生遇到的問題也不同，教師無法做到針對性教學，大學生和教師在選擇體育網絡課程的時候會存在盲目性和草率性，導致高校體育網絡課程很多時候開展的較艱難。

2 促進高校體育網絡課程開展的對策

2.1 提升大學生的學習興趣，不斷增加大學生的體育參與度

在體育網絡課程教學的過程中，應該以大學生興趣為導向，切實提高大學生對體育網絡課程的感興趣程度。無論是體育教師，還是各大網絡教學平臺在對體育教學內容的選擇以及體育課程的安排上要盡可能地為大學生提供更多的選擇，使大學生可以根據自身能力與自我興趣選擇適合自己的體育課程。從現實情況來看，大學生參與體育網絡課程主要靠的是自覺性，大學生對體育網絡課程的感興趣程度直接決定著大學生的體育參與度。因此，在體育網絡課程教學過程中，要善于抓住大學生的興趣點；同時在教學過程中，要不斷培養大學生的學習興趣，盡量改變傳統“填鴨式”的教學方法，讓大學生在快樂中接受體育網絡課程的內容，讓體育網絡課程成為大學生高壓學習生活中的一種調劑方式，從而使大學生實現一種由被動選擇變為主動接受、從被迫參與到主動參與的質的飛躍。

2.2 創新網絡教學方法，切實提高教師教學能力

高校體育網絡課程教學開展過程中暴露出體育教師的信息與技術能力以及網絡教學能力不足等問題，導致體育教師無法將體育網絡課程教學的效果很好地發揮出來。本文認為,在體育網絡課程教學中，學校要與時俱進，切實提高體育教師的信息與技術能力，定期開展培訓活動，增強體育教師的信息素養，合理地運用信息時代下的高新技術，以吸引大學生的注意力。體育教師應創新體育教學方法，通過對現代化信息技術的學習，改善傳統的體育教學方法，積極引導大學生，促使大學生能夠養成自我鍛煉的習慣。在高校體育網絡課程教學中，體育教師要善于將枯燥的體育鍛煉，通過網絡課程的形式，轉變成具有吸引力的居家體育鍛煉方法，切實提高大學生的身體素質與體能，進而促進大學生運動能力的培養。

2.3 家庭與高校聯合，切實保證體育網絡課程的實施

網絡課程和以往的傳統課程相比，更加需要家庭與高校的配合。在高校體育網絡課程的實施過程中，家長應正確認識體育網絡課程的重要性和體育對學生身體、心理健康發展的重要作用，積極與高校配合，切實提高對體育網絡課程的重視程度；及時與高校和體育教師溝通學生的學習情況，讓體育教師更好地了解學生在家的實際情況，為學生創造良好的學習體育的家庭氛圍；盡可能地與學生共同參與，在學習體育網絡課程的同時，不僅幫助學生有效地完成課程內容，也能夠促使親子關系更加融洽。

2.4 豐富體育網絡課程內容，切實保證學生的全面發展

在高校體育網絡課程內容安排上，首先，應適當加入與健康有關的課程。例如，如何合理地搭配一日三餐、在運動過程中如何規避運動風險、如果運動中不幸受傷如何對損傷進行評估與恢復、如何通過體育鍛煉調整心態緩解壓力等。通過體育網絡課程對健康知識的傳授與講解，能更好地彌補傳統體育課的缺陷，使大學生認識到自己的不足，使大學生能主動地參與體育運動，以積極樂觀的心態面對學習、生活中的壓力，改變自身不健康的行為習慣，實現真正意義上的健康。針對目前大學生心理素質差、遇到困難就退縮、消極悲觀的現狀，高校體育網絡課程還應有效地融合現代高新技術，將具有典型代表的優秀運動員成長經歷、訓練過程、比賽片段、人物傳記等剪輯成視頻讓大學生學習，通過優秀運動員體育精神的熏陶以及通過體育鍛煉形成的良好品德正遷移到大學生日常生活學習中，使大學生養成不怕苦不怕難、積極樂觀、勇于面對挫折等優秀品德，并形成具有規則意識、誠實守信等優良品質的人生價值觀。

3 結 語

我國正處于信息技術快速發展的時代，體育網絡課程必將成為今后學校體育教育的有效補充。網絡課程對高校體育教育具有重大的影響，挑戰同時也蘊藏著很大的機遇。一方面，各大高校在今后體育網絡課程的開展過程中要做到從大學生入手，提升大學生學習興趣，不斷增加大學生體育參與度，創新網絡體育教學方法，切實提高教師教學能力；另一方面，應該做到家庭與學校聯合，切實保證體育網絡課程的實施，豐富體育網絡課程內容，切實保證大學生的全面發展。