課程制度：用規則駕馭人性

主題策劃： 王湘蓉 吳 俁 楊四耕

任何一項改革要成為常態，都應有必要的制度支撐。離開了制度的分析與研究，我們便很難揭示課程改革的深層機理，也很難確保課程改革的預期成效。在課程變革過程中，我們不僅要清晰地知道課程決策、設計、實施以及評價等課程要素的邏輯以及變化，更應把握這個邏輯與變化背后所隱含的制度內涵，巧用規則駕馭人性。為使課程深度變革成為常態，我們需要在以下三個向度上推進學校課程制度建設：在“倫理—價值”向度上，彰顯學生發展第一的立場；在“文化—規范”向度上，注重課程建設的理性精神；在“組織—行為”向度上，關注課程變革過程的調控。從學校課程變革的已有實踐看，學校課程制度可以很好地規約課程行為，讓全校教師按要求做；保障課程職責，讓參與者各司其職；促進課程發展，讓課程改革順利推進?？梢哉f，建立一套科學、完整且行之有效的課程制度，化價值判斷為制度、化問題解決為制度、化經驗亮點為制度、化個別偶然為制度，把制度建構作為學校課程變革走出躁動的課程改革“青春期”、邁向富有理性的課程改革“成人禮”是必要的。