幼兒教育要做到心中有目標

姜甜甜

摘要：作為老師決要深知目標在保教工作中的地位，因為課改并非取消目標，而是要求老師更清晰、全面地把握兒童發展目標，并化解在日常教育工作中，時刻依據幼兒發展目標整合一切教育因素：要求老師依據幼兒發展目標，根據幼兒當前的興趣、需要，引導孩子生成課程。因而，作為教師必須明確并深刻領會兒童發展目標，做到心中有目標，從而依據幼兒發展目標全面地觀察孩子、了解孩子的興趣、需求和經驗，確立預設和生成活動；并在預設和生成活動中依據幼兒發展目標、結合兒童發展現狀、挖掘一切教育因素實施整合教育。

關鍵詞：幼兒；教育；目錄

隨著課改的深入，以幼兒發展為本，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎應成為我們學前教育工作者行動的指南，構建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系應成為學前教育工作者努力的方向。“促進幼兒情感、態度、認知能力、技能等各方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、勇敢自信、有初步責任感的兒童”應成為學前教育工作者自覺行動。而要實現這一切，作為學前教育工作者必須努力加強理論的學習、更新教育觀念、重視教育研究、用心教育實踐。

為了培養幼兒謙讓、友愛的品質，首先，我們注重從禮貌語言和禮貌行為入手，進行尊重、理解、謙讓、友愛的教育。通過進行與主題相吻合的兒歌、故事、看圖講述教學，教幼兒學說禮貌用語，并鼓勵幼兒在游戲中使用。個別幼兒不講禮貌，便請他們在做些力所能及的事中，教師及時對他們說“請”、“謝謝”等禮貌用語。在日常生活中，如洗手、小便，老師總是先說一聲“請”；在入園、離園時老師總是先向幼兒問好，道“再見”。經過一段時間的培養，反復強化，幼兒在潛移默化中學會了禮貌行為。在日常生活中還引導教育幼兒理解、關心、幫助他人。通過引導教育，使幼兒逐步形成了互幫互助的合作意識，為他們友好相處、友好交往奠定了基礎。

為了做到心中有目標，教師要加深對學前教育事業、對教師職業、對孩子的認識。進行“我為我園添光彩，我與孩子同成長”等系列活動。通過活動的開展，就會體會到：“每一位孩子需要關注和欣賞，每一位孩子需要愛，每一位孩子需要寬容”。“如果老師居高臨下，孩子在尊敬你的同時，對你也會有幾分畏懼，而如果老師換一種方式與孩子交往，用平等的心態、欣賞的眼光看孩子，做孩子的朋友或姐姐，你就會發現孩子是那么的可愛，他們是在不斷地進步著，你會獲得一份份喜悅，會享受到工作的幸福和快樂。”從而由衷的感受支配著教師的行動。

同時要建立《成長中的幼兒檔案》，自覺地將《成長中的幼兒檔案》作為提高自我的抓手，自覺地關注孩子、仔細觀察孩子的“尋常時刻”，了解孩子的興趣、需要、已有經驗，做好觀察記錄，分析孩子的個性特點，更好地實施教育。《成長中的幼兒檔案》記錄必須不斷地分析思考、并作進一步深入地觀察，從而更關注孩子”。只有眼中有孩子，心中有目標，才能更好地了解孩子的興趣、需要、已有經驗，實施有針對性的教育，孩子有可喜的進步，作為老師也就會更有成就感。”

孩子從各自的家庭進入幼兒園，開始在一個新環境里生活，這對他們來說是重大的生活轉變。新入園的孩子沒有集體生活的體驗，對幼兒園的一切難免恐懼。孩子從以往熟悉的環境到另一個生疏的地方，需要有個適應的過程。能否使幼兒盡快適應幼兒園的集體生活，關鍵取決于我們教師，取決于幼兒園留給他們的第一印象。根據幼兒活潑好動，注意力易分散、情緒易受周圍環境的感染等特點，從幼兒入園的第一天起，我們就讓幼兒生活在輕松愉快的活動中。我們以微笑接待每一位幼兒，用親切、溫柔的聲音告訴他們：“老師喜歡你們。”在幼兒大哭不休時，不厭其煩地逗他們說笑，幫他們排除憂傷。每天，都要以不同角色的“動物媽媽”出現在幼兒面前，讓幼兒扮不同角色的小動物，教他們做“小花貓”、“小雞”、“開火車”等游戲，和他們同玩耍、共歡樂。并讓他們認識本班的老師、小朋友，認識幼兒園的每一個角落。對剛離開家庭的幼兒來講，他們對這一切即感到有趣，又增進他們對這個集體的情感。讓每一個幼兒都感受到老師的愛，感受到老師像媽媽一樣可親。通過一段時間集體生活的體驗，幼兒入園不哭了，還會輕輕地說“老師早”。

作為老師決要深知目標在保教工作中的地位，因為課改并非取消目標，而是要求老師更清晰、全面地把握兒童發展目標，并化解在日常教育工作中，時刻依據幼兒發展目標整合一切教育因素：要求老師依據幼兒發展目標，根據幼兒當前的興趣、需要，引導孩子生成課程。因而，作為教師必須明確并深刻領會兒童發展目標，做到心中有目標，從而依據幼兒發展目標全面地觀察孩子、了解孩子的興趣、需求和經驗，確立預設和生成活動；并在預設和生成活動中依據幼兒發展目標、結合兒童發展現狀、挖掘一切教育因素實施整合教育。為做到“心中有目標”，要多進行富有成效的參與式主題研討活動，共同研討某些環節中如何整合教育因素促使孩子更好地發展。比如活動室的環境創設，利用這一環節，如果教師“心中有目標”，那么就能將活動室環境創設利用的過程視為教師與孩子共同發展的過程，利用一切因素促使孩子發展。

總之，學前教育做到心中有目標，是課改對學前教育工作者提出的新要求，也是學前教育成功的前提、關鍵、根本，讓我們共同朝著這個方向努力，為學前教育作出我們的貢獻。