怎樣培養學生養成良好行為習慣

張家華

近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養習慣”。因此，小學教育處于教育的基礎地位，使學生受益一生的行為習慣有一些是在小學階段養成的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習慣的養成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種好的習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生， 但是小學生良好行為習慣的培養卻不是一件容易的事情，這一培養過程必然受到社會、家庭、和學校三方面的影響。

一、告訴學生良好行為習慣是什么，規范訓練，加強養成教育

“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，關鍵在于明確要求和規范訓練。學生生活在班級中，各種行為習慣都需要老師特別是班主任來督促引導，也需要同學間的相互影響、提醒。具體落實的良好行為習慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發、服裝、紅領巾、校簽、鞋子等，保持個人衛生。（2）整理好書包、帶足學習用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學和睦相處。（4）愛護校園環境。（5）學會感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會做一件好事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學生。（7）具有良好的學習態度，做事不拖拉。（8）每學期至少參加一次社會實踐活動。（9）遵守學校各項規章制度，做一名優秀的少先隊員等，同時還要注重訓練。如平常學生課間行為規范的訓練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學樓內不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領巾比賽……教師并講明為什么提出這樣的規則，以及怎樣遵守這些規則，還要注重親自檢查與督促，以便促進學生良好行為習慣的養成。

二、加強監督，強化行為習慣

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期的、反復的訓練才能形成。因此在幫助學生養成良好的行為習慣應該嚴格要求，反復訓練。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐，尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。 學生養成良好的行為習慣是非常愉悅的，但是這個過程就是一個痛苦的過程，需要戰勝很多的困難，經過很多的聯系，特別是對于已經形成不良習慣的學生，要矯正就需要老師有更堅強的意志，不斷的同壞習慣作斗爭，要強調“反復”“嚴格”，不怕麻煩。

例如，在監督、強化學生課前學習用品準備的行為習慣形成過程中，我先是每次下課提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許自由活動。久而久之，也就形成了一種自然習慣。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養成教育。

三、師之品行，良好習慣的示范者

教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。比如，培養學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生聽，使學生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。

四、考核評估，促進行為規范化

評估是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。在日常行為習慣的養成上，我們應加強學生干部的巡查、同學間的互相監督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養成。行為標準制定出來之后，學生就應該照章辦事，養成習慣，不能因人、因心情隨意更改，不能送人情，因為是課代表，班委，或者有學生求情就隨意改變，如果一個學生有理由不遵守規章制度，那么所有的學生都有理由不遵守，那么規章制度就沒有實際意義，無法來規范學生的行為。 如，在班級中利用墻面的有限空間設置“四大評比欄”，即對學生進行“安全、衛生、紀律、學習”四大評比，在評比中堅持日檢查，發現問題及時指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及時進行周、月總結，不斷提高深化。這樣，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監督別人，按照常規要求去做，也促使少數沒有達到規范要求的學生自省，從同學的建議中認識自己，使自己的行為規范化。

五、家長與教師共同行動從而養成學生的良好行為習慣

讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。家長是學生的第一任老師，學生與家長的長期生活在一起，家庭教育更具有親和性、權威性、基礎性、持續性與穩定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在教育中起重要作用。家長和教師也要以身作則，言傳身教，讓學生有個好的學習的榜樣。

總之，培養學生良好的行為習慣非一朝一夕可以完成，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。成為素質全面發展的人。我相信，只要我們舉重若輕、慎重明智、從細微之處抓起，從根本上入手，重視學生良好行為的養成。只有這樣，才可能促進學生養成良好的行為習慣，進而提高學生各方面的綜合能力，增加學識，成為對國家、對社會有用的人。