淺談小學數學教學中情感教育的培養

王淑貞

摘要：新課程標準把情感態度列為數學課程的重要內容之一，體現了“以人為本，以學生的發展為根本”的人文主義觀念。文章首先闡述了情感教育的內涵及其培養在數學教學中的作用，與此同時對數學教學中情感教育培養的策略進行了深入而詳細地探討。

關鍵詞：小學數學教學；情感教育；以人為本

一、情感教育的內涵

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗，是對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對人的一種態度。古訓有“親其師，信其道”，告訴教師們要讓學生有效地接受教誨，首先要做到情感上被學生接納，人格上得學生尊重。教育中的情感因素，對數學教學產生了深遠的影響，給情感教育提供了理論基礎。

二、情感教育培養在數學教學中的作用

情感是人的一種機能，是心理素質的一個重要方面，指人對客觀事物所持態度的體驗，即人對客觀事物抱有不同好惡而產生的內心變化和外部表現。對學生來說，情感總是伴隨著學習的全過程，影響著學習動機的強弱、學習積極性的高低和學習成績的好壞。

數學教學中的情感教育是提高學生綜合素質的一個行之有效的途徑。教師應努力把情感教育作為數學教學的重要內容與目標，把培養學生的學習興趣、態度和自信心放在首位。在教育過程中，教師應注意加強與學生的情感交流，深入了解每一個學生，關注他們在學習數學時的感情需要。在課內外都要采用肯定性和激勵性的評價方式來激勵學生，特別是對于學生回答的問題，教師要注意發現其閃光點并及時反饋給學生。這樣，才能體現以學生為本的教學理念，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，從根本上確立學生的學習主體地位。在教學中，教師不僅要教給學生豐富的知識，而且要激發學生學習的興趣與創新能力。這樣，以人為本的教育思想才能真正體現素質教育的精神實質。

三、數學教學中情感教育培養的策略

（一）無私的愛心是情感教學的基石

崇高的師愛是教育學生的基石，它具有巨大的力量。蘇霍姆林斯基曾經說：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學生。”教師對學生純真的愛，能使學生動心，動情，產生積極進取的力量。只有愛學生的人，學生才能真正接受他的教育，這是教育的真諦，也是我的一點感悟。霍姆林斯基還說過：“要象對待荷葉上的露珠一樣以人為本，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”晶瑩透亮的露珠是可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生純真的心靈，就如同露珠，需要我們加倍呵護。渴望得到教師的愛護，關心和尊重是學生普遍的心理要求。在教學的雙邊活動中，教師的情感、心理狀態和個性以及對學生所采取的態度直接影響到課堂教學。而情感是學生思考的催化劑，只有在積極健康的情感驅動下，學生才能在數學學習中獲得樂趣。數學課上教師的一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹關心的話語，一聲發自肺腑的贊揚或激勵，都會在學生心中掀起感情的波濤，引起共鳴，師生間會有心心相印的體驗。這種感情的共振會激發學生極強的學習動力，犬大增強學生對數學學習的自信，尤其對后進生會有超常的效應論文怎么寫。因此，數學教師首先需要的一點就是熱愛和琳重每一位學生，讓學生普遍感到一種溫暖和關懷，使學生在一種輕松和諧的情感氛圍中發展個性。“感之以情，授之以趣”，為發展數學學習能力創造良好條件。

（二）正確評價學生，捕捉學生學習數學的閃光點

心理學的研究表明，學生在學習過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒體驗。成功體驗指的是學生在學習過程中取得成功后所產生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現是相互聯系的。有機會表現，才有機會獲得成功，好表現是學生的天性，教師應利用每個學生的優點，讓他們在適當的機會發揮自己的特長，發掘自身的潛力，這對幫助學生建立自信心大有益處。學生來源總是參差不齊，如果學生在學習數學中能經常得到正面評價，那么就會感到滿足，自尊心和自信心也會同步增強，追求新知識的欲望會更加強烈。相反，學生如果得不到及時公正的評價，就會產生一種失意心理，自尊心受挫，學習數學的興趣就更減弱。為此，數學教師必需善于捕捉學生在學習數學的過程中的每一個閃光點，及時給予熱情的鼓勵和表揚，使學生體會到成功的喜悅。正如馬卡連卡所說：“教育學生的最好方法是要鼓勵他的好行為。”即使是成績差的學生，也應從不同的角度予以鼓勵，充分肯定其點滴進步，讓他獲得成功的滿足，激發起學習熱情。

（三）重視師生交流，建立和諧的師生關系

數學教中過程實際上也是教師與學生共同合作、相互溝通的過程。教師和學生是教育的兩個主體。教師是教育的主導，學生是學習的主體，二者在教育過程中是辨證統一的。只有建立和諧的師生關系和良好的情感氛圍，才能最大限度地提高數學課程教學質量。我們首先應當把握當代學生心理表現的特點和發展變化，正確地理解學生、尊重學生，讓學生能夠表達他們自己的意見，及時發現每一位學生的閃光點，努力體會學生的心理發展變化，力求與學生產生心靈上的共鳴，達到情感上的溝通。其次要善于在學生中樹立榜樣。榜樣的力量是巨大的、無窮的。對于程度好、進步快的學生，要大張旗鼓地表揚。有時候一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一次信任的徽笑，都能讓學生激動不已，都能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，使學生天性中最優美、最靈動的東西得到極致的發揮。

四、結語

小學數學教學中的情感教育必須選擇適當的策略，并有機地結合和貫穿于數學教學活動中。決不能穿靴帶帽，硬性拼湊。情感教育實施方法具有多樣性，有待我們去研究、摸索，只要我們能結合數學學科的特點來正確引導學生，充分體現學生的主體作用，才能真正收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。