高中數學教學中怎樣構建高效率的學習環境

王晉

摘要：在新課程改革的進程中，一些新的教學觀念和教學方法的引入，為學校教育教學帶來了翻天覆地的變化。在高中數學課堂教學中，提高教學效率，成為了學校和教師日益關注的話題。本文對此進行了相關的探討和研究。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；提高效率

課堂教學是當前學校教育中一種基本的教學組織形式，在新課程改革進程中，課堂教學成為教學改革的核心。課堂教學改革應該重視效率問題，讓學生在有限的時間里獲得最大的提高。但是，在當前的高中數學教學中，灌輸式的教學方法仍然在廣泛應用。教師過于注重知識的傳授，而缺少對學生的啟發和引導。這樣，會導致學生在被動狀態下學習，主體作用不能得到發揮和體現。機械性的教學方法和學習方法，不僅使課堂教學效率低下，并且會阻礙學生的創新意識和創新能力的發展。因此，在高中數學課堂教學中，用各種方式提高課堂教學效率應該引起教師的關注。

在高中數學教學中，要想達到提高課堂教學效率的目的，教師應該構建高效率的學習環境。具體來說，高效率的學習環境應該能夠激發學生的學習興趣、調動學生的積極性、學生能夠積極參與、課堂圍活躍。筆者根據自身的教學經驗，認為構建高效率的學習環境應該從以下幾個方面著手。

一、做好備課工作

新課程標準中規定，高中數學課程倡導自主探索、合作交流等各種教學模式，新的要求和變化，對教師的備課工作提出了更高的要求。備課是教師工作中的重要部分，只有教師認真做好備課工作，才能保證課堂教學的效果。

首先，教師要對教材內容進行整合。新課程標準下的教材編寫更加多樣化，教師在確定教學內容的過程中，可以根據預設內容，對教學內容、教學過程、教學進程進行適當的調整。原有的教師觀和教材觀應該被打破，教學不再是簡單地傳遞和灌輸知識，而是創造性地運用教材。因此，教師應該對實際教學情況和學生情況進行考慮，在這個基礎上對教學內容進行調整。例如調整順序，形成知識體系等。

其次，考慮教學形式。在傳統的數學課堂中，教師的教學形式比較單一，一般是進行知識性講解，無論什么教學內容，都是教師講、學生聽。這樣造成的結果通常都是教師講得口干舌燥、學生聽得昏昏欲睡。在新課程改革的要求下，教師對教法的考慮也是備課工作中的一部分。教師在備課時要根據教學內容確定教學形式，例如有些內容直接教學的效果好，有些教學內容適合讓學生進行自主學習，教師可以進行啟發性教學。如在學習函數的知識時，對于函數的基本性質、單調性和最大（小）值內容的教學，可以采用直接講授法，讓學生快速掌握，而在學習正弦函數和余弦函數時，則采用探究式教學或者啟發式教學能取得更好的效果。

最后，教師在備課中要明確教學目標和教學重點，這一點是完成教學任務的關鍵。無論采取什么樣的教學模式，教師都要找到明確的切入點，突出課堂教學的重點，明確教學目標，這樣才能真正提高課堂教學效率。

二、進行教學情景設計

教學環境對學生的學習有著重要的影響，在不同氛圍下學習能夠收到不同的效果。數學課堂學習是學生在自身知識的基礎上，在一定的環境中，對新知識進行吸取，構建自己的新的知識網絡。所以，教師要重視教學情景，在數學課堂上設計教學情景，以促進學生的學習。

首先，在數學教學中注意設置問題情境。教師要對數學問題進行加工，設置相關的問題情境，吸引學生進入到問題情境中來。這樣能夠使數學課堂變得更加生動，更加貼近學生的生活，激發學生的興趣，調動學生的積極性。在學習某個知識點時，教師可以與學生熟悉的實際生活相聯系，根據實際提出相關的數學問題，創設情境，學生進入到情境后，會積極思考，有探索的欲望，這時教師再引入數學原理、公式等，拉近學生與數學知識之間的距離，提高數學課堂的教學效率。

其次，教師要注意營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。在以往的高中數學課堂上，師生的地位大部分是不平等的。受傳統教師觀的影響，大部分教師缺乏與學生的平等交流和溝通。新課程改革倡導新型的師生關系，教師應該尊重每個學生，平等對待每個學生，與學生多多交流，和學生成為朋友。親其師才能重其道，師生關系和諧，才能在課堂上營造平等、民主、和諧的氣氛。在這樣的氛圍中，學生可以自由表達自己的看法和意見，養成良好的學習習慣。教師要多對學生進行鼓勵，發揮學生的想象力和創造力。另外，教師在進行情景教學時，要有差異觀念。每個學生的知識水平和認知能力是不同的，教師在數學教學中不能搞一刀切，而是尊重差異、因材施教，這樣才能使每個學生都能得到發展和提高。

三、讓學生學會自主學習

新課程標準強調學生的主體地位，學生是學習的主體，是課堂的主人。在傳統的數學課堂上，這一點通常被忽略，教師是課堂的主導者，學生只能在教師的指揮棒下學習。教師要轉變這種觀念，在課堂教學中突出學生的主體地位，讓學生學會自主學習，這樣才能真正提高課堂教學效率。

首先，教師要注意對學生進行興趣培養。興趣是最好的老師，只有對一門課程有濃厚的興趣，才愿意付出精力去學習。教師在教學過程中要用各種方法激發學生的興趣，例如精心設置課堂導入、進行有效的課堂提問、設置交流互動環節等。學生有了學習的熱情，才能取得良好的學習效果。

其次，讓學生養成良好的學習習慣。學習習慣對學生的學習有著重要的作用，在課堂教學中，教師應該讓學生養成獨立思考的習慣、勇于質疑的習慣、敢于表達的習慣等。良好的學習習慣應該是自主的、積極的、對學習有計劃的。教師應該鼓勵學生自己做好學習計劃，并且要落實到實處，例如，每天安排多長時間學習數學、完成多少練習題等。學生的自覺性一般不高，制定了學習計劃，需要教師的督促，也可以讓學生之間互相監督，保證計劃的順利實現，以達到提高學習效果的目的。

總之，提高課堂教學效率應該成為教師關注的話題，教師要在新課程改革的要求下，對數學課堂教學進行反思，更新教學觀念、轉變教學方法。積極為學生構建一個高效率的學習環境，提高學生的積極性和主動性，引導學生參與到課堂教學中去，提高課堂教學的效率，從而提高課堂教學效果，也使學生的數學水平得到提高。