淺談新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

張燦

摘要：合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的一種有效的教學(xué)策略， 也是當(dāng)前發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要途徑。新課改后的高中英語(yǔ)更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而課堂中的合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要論述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能，改進(jìn)寫(xiě)作課的教學(xué)效果，以及合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

課標(biāo)提出了合作學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑，寫(xiě)作教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)與調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)在寫(xiě)前，寫(xiě)中，寫(xiě)后三個(gè)階段。下面以NSEFC B1 《Unit 2

The Olympic Games》的寫(xiě)作教學(xué)為例說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用。

（一）寫(xiě)前：小組討論，激活靈感

在寫(xiě)作前，先將學(xué)生分成小組。然后讓學(xué)生就寫(xiě)作題目進(jìn)行小組討論。通過(guò)討論，加深對(duì)題目的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)表不同的見(jiàn)解，抓住有用信息并形成寫(xiě)作思路，再確定要寫(xiě)的內(nèi)容。比如，在教完NSEFC B1 Unit 2 之后，通過(guò)“合作”的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，讓學(xué)生兩人一組討論下列問(wèn)題：

Whats your favorite sport？ When did you become interested in it？ Why are you interested in it？ Whos your favorite athlete？ What do you hope to do with this sport in the future？

各小組通力合作，你一句、我一言。討論結(jié)束后教師選兩個(gè)小組將他們的討論結(jié)果以對(duì)話的形式在班里展示。然后讓學(xué)生們將各自的回答寫(xiě)下來(lái)，為寫(xiě)作準(zhǔn)備好素材。對(duì)于不會(huì)寫(xiě)的詞可以相互討論，查字典，也可以向教師求助。

（二）寫(xiě)中：合作寫(xiě)作，完成初稿

在寫(xiě)作過(guò)程中，教師首先要明確寫(xiě)作要求。然后讓學(xué)生分組討論，挖掘主題內(nèi)容，確定短文須用的時(shí)態(tài)和人稱(chēng)，查閱生詞，編寫(xiě)提綱。學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立寫(xiě)作活動(dòng)。寫(xiě)完后要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的短文作初步檢查。

在本課的寫(xiě)作教學(xué)中教師可以接著給學(xué)生布置這樣的寫(xiě)作題目：Imagine that you are Li Hua， and your American pen-pal wants to know something about your favorite sport or sports stars. Please write a reply to him.

讓學(xué)生在剛才回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上寫(xiě)一封介紹自己體育愛(ài)好的回信。教師可以先讓學(xué)生四人一組討論時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、關(guān)聯(lián)詞、分幾段來(lái)寫(xiě)，形成提綱。然后讓學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立寫(xiě)作。

在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行討論，確保每一位成員都積極參與，輪換角色發(fā)言、提問(wèn)、總結(jié)和記錄，給予有需要的成員或小組幫助。

（三）寫(xiě)后：同伴互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

完成初稿后，教師先說(shuō)明修改方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：文章是否切題；要點(diǎn)是否寫(xiě)全；開(kāi)頭和結(jié)尾是否點(diǎn)題；內(nèi)容是否連貫；有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤；有無(wú)單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤。然后讓學(xué)生兩人一組，互改互批。互改在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中十分重要，學(xué)生相互傾聽(tīng)和相互幫助，起到教師講解所達(dá)不到的效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以挖掘閃光點(diǎn)為主。把部分修改結(jié)果展示給學(xué)生，并對(duì)其評(píng)述，然后展示范文強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。學(xué)生課后進(jìn)一步修改作文，形成定稿并上交。

二、運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行寫(xiě)作課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

學(xué)生對(duì)自身感興趣的話題的合作態(tài)度要明顯好于不太感興趣的話題。所設(shè)計(jì)的寫(xiě)作題目要符合學(xué)生的語(yǔ)言及語(yǔ)用能力，具有可操作性，盡量讓每位組員都有事可做。

（二）給予指導(dǎo)性要求

教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)有清晰可行的指令，使學(xué)生對(duì)于要做的每一個(gè)步驟都明確無(wú)誤，特別是需要給予指導(dǎo)性要求的時(shí)候。

（三）在整個(gè)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師作為組織者，監(jiān)督者，應(yīng)盡力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供一定相關(guān)的材料和寫(xiě)作技巧，使學(xué)生敢于下筆，樂(lè)于實(shí)踐并從中獲得成就感。正真使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）要循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)寫(xiě)作的效果不是短時(shí)間內(nèi)就可以輕松得到的，所以在研究中要不斷反思，修正和完善指導(dǎo)方法和思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于最終目標(biāo)的達(dá)成。

三、小結(jié)

事實(shí)證明，這些教學(xué)環(huán)節(jié)如果能在我們的英語(yǔ)寫(xiě)作課上靈活運(yùn)用，將會(huì)改進(jìn)寫(xiě)作課的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣，提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索，對(duì)探索結(jié)果進(jìn)行加工處理，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。而且，合作學(xué)習(xí)由于在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的局限性，極大提高學(xué)生的合作意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。然而要完善這種寫(xiě)作教學(xué)方式，還需要我們繼續(xù)探索，大膽實(shí)踐。