淺議高中物理試卷講評課

姚杭洲

教學過程中經常進行章節測試、綜合測驗、大型考試等，因此試卷講評課已成為我們物理課堂的一種重要課型。試卷講評的目的不但是糾正錯誤，分析得失，查漏補缺，鞏固所學的知識。還更應該是使學生建立知識的內在聯系、培養學生的有效思維習慣、提高綜合運用知識的能力；使學生學會一些分析和解決問題的方法，大大的提高課堂效率。因此試卷講評課也應該引起老師的足夠重視！

那么如何上好物理試卷講評課呢？筆者認為要做好以下幾個方面的工作。

一、課前做好準備工作

（一）批改試卷要及時

及時批改試卷是上好試卷講評課的第一環節。有做就要有批，有批就要及時。如果測試后老師不批改，那么學生對下次的測試就不會重視，做題也不會太認真就像平時做練習題一樣，也沒有時間觀念。越是大型的考試學生越認真，這一點一線老師深有體會。所以每次測試后都要批閱，批閱最佳時間當然是越快越好---不隔天！老師及時批改改試卷不辭勞苦、辛勤付出，學生也會對老師產生極大的敬佩、愛戴之情！

（二）分析試卷要及時

試卷分析常包括這兩個方面。一方面是試卷覆蓋的范圍、知識點的分布、重難點。另一方面是每題的正確率統計（老師準確掌握哪些題目是極個別不會的、哪些是部分學生不會的、哪些是大部分學生不會的）是精講題目的依據，還有優勝學生名單、進步學生名單等等（方便贊許和表揚，激發學生學習物理的積極性）。

（三）分發試卷要及時

分發試卷一定要及時，最好講試卷的前一天發下去。這樣一方面是方便學生提前看自己的錯題。很多學生可能就會自己找出錯誤原因或者主動詢問別人，這樣的學習效率是非常高的。另一方面是降低了學生對分數的關注度，防止課前發下去學生的注意力很長一段時間還停留在分數上，不能集中精力來學習，大大消弱的課堂學習效率。還有就是每次考完試學生都有急于見到試卷知道自己成績心理，如果試卷分發的及時也會提高學生對這一學科的學習積極性。

（四）試卷講評要及時

一般來說考完試的前兩天講評的最好時機。每次考完試學生都有急于知道錯誤原因，而且剛考完試學生對試卷的印象還比較深刻（自己怎么做的，什么樣的思路、哪個題目就不會等等），所以老師及時講評學生課堂上的積極性就比較高，注意力也比較集中。如果過了好幾天才講平，一是學生快把試題內容都快忘了，二是對試卷的新鮮感也大大降低了，這為課堂效率就大打折扣。所以老師的講評要及時，為高校課堂創造有利條件！

二、課堂上“留白”是試卷講評課成功的關鍵。

（一）試卷講評課要屏除舊的教學模式

對于新授課老師的新課標精神還算比較到位，但對于講評課老師又回到了“一言堂”“滿堂灌模式”，而且一張試卷老師往往是從頭講到尾，總是潛意識擔心某個知識點遺漏，所以一題不拉全覆蓋！其優點是有利于保證知識的系統性、深刻性，有利于掌握教學進度，簡便易行。但其弊端也很多：

1.由于沒有留給學生看題預熱的時間會造成學生題干還沒有弄清楚，老師已經開講了，等到看明白題目的原委這道題老師已經講差不多了，造成了學生“上課跟不上”。

2.學生的注意力集中不過二十多分鐘，前面講的有的學生本身就會，等到講后面的做錯的題已經不能集中注意力了，所以這種全講看似題目覆蓋率100%，對學生的接受率來說則是漏洞百出。

3.學生消化不了。一節課老師不停地講可以講評十幾答題甚至更多。由于中間沒有停頓的時間，學生根本“吃不消”。試想我們老師在討論物理問題時，當別的老師說出一種新的思路時我們也經常說“等等讓我想想”老師尚且需要消化的時間尚且需要消化時間況且學生呢！

第四、最重要的是挫傷了學生學習的積極性，一節課都是老師的天下，學生參與的機會很少，不利于學生思考和判斷和獨立解決問題的能力。

（二）試卷講評如何“留白”筆者認為可以如下模式：

1.試題情況介紹

包括試題數量、內容范圍、試題難度等。

2.考試結果概述

包括年級及格率、優秀率、最高分、最低分；班級及格率、優秀率、最高分、最低分。

3.“優秀學生”名單

班級前幾名；進步較大者，給予贊許、表揚。

4.存在問題說明

主要指出學生在基礎知識的掌握、答題規范與技巧、學習態度等方面存在的共性問題。

5.公示答案

老師如果板書答案的話可以課間寫在黑板上。公示答案后應該“留白”讓學生獨立思考糾錯，進而再小組討論。

6.對于錯誤率低的；學生經過討論明白的就不再做評講，有的可能就是老師一句話點撥一下就過去了，也不需要精講。

7.錯誤率最高的老師可以放在前面重點評講，這是學生共性問題，老師必須深入重點重點剖析！講完一題后應該“留白”讓學生有消化的時間，至于多長時間根據題的難易及學生的表現來定，不能緊接著馬上講解下一道。

三、課后糾錯題、會做補償是達標的標志。

糾錯題非常重要的，我經常給學生說你做10道您會的題沒有你做一道你的糾錯題的價值大。每個學生都有糾錯本，最好是一星期之后糾錯，不能馬上糾錯，因為馬上糾錯往往是帶著記憶性的去做，如果一星期之后差不過相當于做個新題，這樣的價值會更大。對于錯誤率高的題目老師要有原題改編、創新的能力，作為補償題留為作業，這樣才會達到最佳效果！

總之，筆者認為老師只有課前的充分準備、課堂上敢于“留白”，這樣的試卷講評課效率才是最高的！