見微知著

孫艷麗

一、微課于課堂整體優勢分析

微課不但有信息量大，教學時間短及引人入勝之外，還有易制作、易傳播，隨時隨地可學，便于家校交流等優點。

微課一般是教師在課堂上通過講解、示范、輔導等一定程序完成的教學任務，可以包含一個單一知識點，也可以呈現相互聯系的教學內容。老師可以根據實際學情、自身需求來組織選擇學習內容，定制趣味化、個性化及情景化微課。同學們在老師的幫助下針對自己的需要觀看看某一個內容，不需要把全部教學內容觀看一遍，從這一點來看，微課節約了大量時間，大大提高了課堂效率，尤其在美術教學中的示范環節，微課可以有效避免工具準備的繁瑣及場地的限制。除此之外，微課可以讓學生對一些疑難點進行反復學習強化，一次不行再看一次，找到之前忽略的知識點，課堂上減少了老師的工作量，課后也方便了學生進行復習，使得課堂教學更加高效、快捷。

二、微課實踐初中美術教學分析

（一）故事型微課：營造情境，激發興趣

一個好的開始是成功的一半，在課堂教學開始的時候，用一段與內容相關的視頻播放給學生觀看，迅速幫助學生進入課堂，自然而然的進入學習的狀態。這個視頻可以是老師搜索到的相關視頻，或者是根據內容用圖片、其他資料自己制作錄制的視頻。

例如，在上我校的校本美術課程《學生科幻畫之暢想未來》時，這門特色課程共分為6個主題教學，為了使課程更有趣，我為每一個主題課程設計了前后銜接的故事情節，因此，在課前導入的時候為了營造更濃郁的科幻故事情境，我從科幻電影中剪輯了科幻場景，設置懸念，配上相關的圖片和音頻，最后還配上描繪故事場景的配音，再如， 教學嶺南版14冊第四單元第8課《我們的調色板》時， 課前導入時播放不同色彩融入水中相互調和成間色及復色的動態變色過程，不但能讓學生直觀感受水色交融的美感及趣味，還可以一目了然本課的主題， 立馬抓住了學生的心神。課前讓學生有所期待， 課中讓學生切身體驗，滿足課前的好奇心。另外，還可以拍制多個小微課，在每個教學環節前播放，掌握每個環節的知識點后再適時設疑激趣，通過循循善誘幫助學生層層通關來收獲更大的成就感，激發學生的學習能動性，來保證學生學習的可持續性。

（二）示范型微課：強化示范，提高效率

在以往的美術教學中，技法傳授非常重要。如果使用傳統的視頻教學展示整個繪畫過程，因為學情不同，各種工具、環境有所不同，這種視頻教學最后呈現在學生眼前的必然和實際情況有所出入，無法取得最好的效果。而老師現場進行演示的話，占用時間不太好把握，場地及工具要求較高，大班教學難以照顧到全部學生的觀摩角度及進度，也必然有部分學生無法通過一次觀摩就能領會其中的精髓，同時示范后的整理清潔工作費時較長，很容易影響下一節課的教學開展。兩種方法都有其缺陷。而“技法示范型”微課就恰好能結合兩者優勢進行教學。

例如，我校的校本美術課程《學生科幻畫之暢想未來》，每一個主題課程分別設置了一個技法推薦環節，如果每一個主題都進行現場的技法示范，非常費時費力費材料，但是如果在技法推薦環節， 教師先出示由該課的推薦技法完成的作品， 再播放自己提前錄制的微課， 同時配上文字加音頻解說，這樣嚴謹的設計和剪輯可以幫助學生多角度去觀摩創作過程，同時通過老師的要點解說強化知識點，可以大大提高示范的作用，學生對教師的崇拜之情也油然而生，而且示范的微課教學視頻可以在課堂中反復播放，學生還可以根據自己的具體問題通過IPAD播放微課片段進行針對性教學，逐步根據微課進行體驗， 教師可以隨堂輔導學生， 針對問題突出的可以個別或小組針對性地示范及修改。微課幫助每位同學進行學習，讓同學們在學習的過程中感覺更加貼近老師，也更加高效，“技法示范型”微課在所有的美術教學課程中都非常有效，甚至還可以通過錄制同一課程不同技法示范的微課資源包，讓同學們根據自己的興趣愛好和擅長技法來進行選擇，打破了課堂的局限性，既利用了課堂時間，也拓寬了課堂深度，再積累大量課堂生成性資源的同時，實現美術課堂作品的“百花齊放”，讓美術課堂真正的活起來、美起來。

（三）綜合型微課：旁征博引，遷移運用

目前新課標強調要發揮學生學習的主體作用，但如何讓學生自發的去進行學習呢？答案就是“興趣”二字。微課可以充分利用學生的試聽感官享受整個過程，老師通過將各種相關圖片、視頻、音樂與課程知識點進行結合，然后整合出學生喜歡看到的東西。

例如，我上校本課程第六個主題《我的環保小創意》時，通過微課播放整合了各大世界環保問題的圖片及視頻，通過視聽雙感官來激發學生強烈的環保意識，再介紹當今科技最前沿的環保技術以及能源技術，短時間內高效地豐富學生的知識量，最后通過欣賞創意感極強的概念作品來發散學生的創意思維，調動學生的創作欲望，讓學生主動去設計去創作。再如，我在上嶺南版17冊第一單元第1課《肌理與應用》時， 微課視頻直接出示自然界中各種變幻莫測的天然肌理， 讓學生直觀感受肌理之美， 然后微課視頻中出現人工制作而成的各種高仿自然的人工肌理，視頻講解繪畫作品中的幾種特殊人工肌理， 微課視頻教學結束， 學生開始賞析經典作品的人工肌理，并由猜測制作方法到探究，最后再通過技法微課了解具體的制作步驟及注意事項后，再讓學生體驗鞏固，讓學生在不知不覺中掌握了本課的知識，最后再通過微課播放出更多趣味肌理的制作方法，充分調動學生的興趣，激發學生課后拓展的積極性，制作出更多相關作品并應用到生活中。

寫在最后：隨著微課的推廣和實施，近期涌現出了大量微課資源，許多老師出現了把課堂交給微課的倦怠行為，這種現象是非常恐怖的。雖然微課確實有著很多傳統授課無法比擬的優勢，但是教學最精彩的部分應該是師生互動時所碰撞出來的思維火花，因此，微課只能作為輔助教學的資源。同時，微課資源應當根據時代變化、學情變化等情況及時更新、優化。另外，還有微信網站平臺不成熟，缺乏監管等種種問題，所以我們在日常教學使用微課的過程中，要提升對于微課的認識，發揚其在美術教學中的優勢，加強老師之間教學資源交流，打造地域性、全國性平臺來幫助老師打造精品課堂教學，提高美術課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉洪武.微課在美術教學中的應用[J].新課程學習（上），2015，04

[2]詹青春，胡鐵生.中小學微課建設與應用發展研[J].軟件導刊·教育技術，2013，11