校園內外（外一篇）

康玉琨

誰改的碑記？

“泉水叮咚，泉水叮咚響……”悅耳的手機鈴聲響起，打斷了正在聚精會神備課的康老師的思路。

電話是校友總會的陳會長打來的。陳會長客氣地說：“請康老師辛苦一下，用文言給學校剛竣工的景點‘善學泉寫一篇碑記。”

“善學泉”是旅居馬來西亞的著名校友張先生捐資300萬建成的一個景點，意在勉勵莘莘學子“好學善學，學無止境；源遠流長，鑄就偉業”。茲事體大，康老師雖說在報刊上發表了數十萬字的文章，卻也不敢輕易答應，當即婉拒說：“我只教過文言文，卻從未用文言寫過文章。再說，這是要刻入石頭的‘不朽之作，請陳會長邀請德高望重的老教師來寫。”

第二天，陳會長找到康老師，讓他無論如何寫好這篇碑記。康老師推托不了，只好勉為其難答應了。

康老師作了一番準備之后，下筆倒也順利，很快寫了一篇350多字的《善學泉記》。然后私下讓幾個好友幫忙把關，好友們在各抒己見的同時都說“寫得好”。

陳會長接到康老師用微信發來的《善學泉記》之后兩天，又把碑記的修改稿發給康老師，征求他的意見。

康老師高興地看到修改稿比原稿多了兩個亮點：其一是，把“水池呈長條之形，泉水現傘花之狀”改為“腰鼓形水池，花傘狀清泉”，腰鼓形水池更符合實際情形，且頗具美感；其二是，把“有詩為證：泉燈二景輝映兮，美化生存空間；造型典雅別致兮，渾然古樸校園”改為“泉燈輝映兮，美化校園空間；不忘初心兮，永銘母校恩情”，最后一句可謂點睛之筆，點明海外校友的拳拳之心。

可是，修改稿也有兩處明顯的語病。比如，把原稿的“校誕110之期”，改為“校慶110年際”，其中明顯缺少了個“之”字。

到底是誰改的碑記呢？估計是個名人。可名人難道就不會出現語病嗎？

巴金的散文《小狗包弟》，文中有個句子“因為我家里有一塊草地，適合養狗的條件”，顯然存在“動賓搭配不當”的語病，一直到2017年，人教版《語文》必修一才把后半句改為“適合養狗”。同一冊教材里，夏衍的報告文學《包身工》，文中有個句子“織成衣服的一縷縷紗，編成襪子的一根根線，穿在身上都是光滑舒適而愉快的”，其主謂搭配不當的語病至今也沒改正。

基于這樣的想法，康老師大膽地對修改稿再次做了多處修改。

把《善學泉記》標注“修改稿”發微信給陳會長后，康老師順便問了句：“可以告訴我之前的‘修改稿是誰改的嗎？”

陳會長很快給康老師發回三個“呲牙”的圖標，便沒了下文。

兩天后，陳會長當面告訴康老師說：“馬來西亞的張先生看了你的《善學泉記》，喜悅地說，‘好，很好！碑記就是它了。”

聞聽此言，康老師笑了，管他是誰改的碑記呢，寫出好文章才是硬道理，自古皆然也。

祖厝里的寶貝

“祖厝里有寶貝。”村子里的人這樣口口相傳。時間長了，人們便深信不疑。

田大有的家離“田氏祖厝”最近，距離不過百米。

改革開放后，村里的一些人到外面打拼發了財。田大有一家在責任田里種茶葉、種柑橘卻收效甚微，只是勉強度日。

又過了幾年，村民們商量著把破敗不堪的祖厝拆除重建。在集資會議上，田大有主動站出來說，他家錢不多，但子女多，勞力多，愿意義務承擔拆舊任務，并按圖紙要求負責挖好地基。

正值夏收時節，拆除地面建筑物后，田大有把挖地基的時間更多地安排在晚上，并交代子女說，挖仔細點、小心點，注意地下的寶貝。

一個月圓之夜，六子田多多一鋤頭下去，“鏗”的一聲，挖到了一個硬物，再一鋤頭下去，好像還濺出了火花。田多多喊來七弟田娃娃幫忙，費了好大的勁，終于挖出了一個直徑超過一米的球狀物。他們覺得這就是傳說中的寶貝了，立馬喊來父親田大有。田大有在朦朦朧朧的月光下察看多時，也不清楚這是什么。

“先把它扛回家藏起來！”田大有吩咐田多多、田娃娃說。他自己也邁著輕快的步子跟在他們身后，還不忘左瞧瞧右看看，慶幸的是沒有外人看到。

田大有一夜沒睡，天一亮他就起床了。第一件事就是把昨天挖到的寶貝擦洗干凈。閱歷豐富的田大有現在已經初步判定，這個橢網形的物體就是一個精美的石頭，石頭頂端用楷書刻著兩個大字：祖訓。其下環繞著石頭井然有序地雕刻著十行行書，即“一宗祀以敦孝道，二睦鄰以念同宗；三孝悌以整家風，四耕讀以務本業；五賑濟以活貧苦，六擇配以選良家；七勤儉以保家業，八禮讓以免爭端；九養性勿嗜狂藥，十謹言以慎樞機”。

田大有看完祖訓，心中一凜：這個寶貝可貪不得，它是老祖宗留給后代的共有財產。

“田氏祖厝”重建完工后，這個刻著祖訓的寶貝就高高地供奉在正堂上，讓族人瞻仰、遵行。

（編輯·李軍）