合作性學習在高中政治教學中的應用

◎王偉

隨著我國教育體制改革的深入，新型的教育理念和教育模式層出不窮，合作學習作為高中政治教學的新方法備受關注。小組合作學習是同學之間的一種互助合作共贏的活動，學習以小組為單位，并且以小組的總體成績來評價和獎勵，以小組目標的設置保障和促進課堂教學的互助合作氣氛。小組合作學習是響應新課改和素質教育發展的理念，關注學生的個性發展，在學習的過程高中會尊重學生，理解學生，形成平等和諧的新型師生關系。

一、豐富政治教學的形式，增強師生間的互動合作

傳統的政治課堂更多的是講授理論知識，學生學習興趣不高，更談不上以思想政治課程所學到理論知識去解釋學習和生活中的事物，導致學習與實際脫離，嚴重影響了思想政治課程的教學效果。在素質教學背景下，政治課堂的教學模式并非單一的，教師應通過豐富政治教學的形式來激發學生合作的積極性。比如，在和諧的政治教學課堂上，教師可以在授課時就重點問題有針對性的進行提問，學生積極與老師配合、互動，積極回答教師提出的問題，而當學生遇到不理解的問題時，也要積極向老師詢問。同時，教師應深入了解學生的學習情況，針對學生學習進度和知識掌握情況進行調查研究，并開展針對學生學習過程中存在的不足和問題進行深入教學設計，以此彌補課堂教學過程中的不足。

二、運用相關探究策略，解決教學實際問題

在實際的教學中，我們應采取一些行而有效的教學方法。首先要讓學生們自己多學多問。在學生們進行自主的探究學習的時候，應當大膽的對其不明白的地方提出質疑，并尋找有效的解決方案。引導學生們透過問題的表面去看背后的實質。在我們教學的時候，應過多地引用現代化的教學設備去進行教學。這不僅僅能夠使枯燥的知識形象化，也能加深學生們對于案例的理解能力和通過案例去分析問題實質的能力。在這個過程中不斷提高學生自身的學習能力，自主創新能力，讓他們更加適應社會的生活，更符合當今社會對于綜合素質高的學生的要求，深度的挖掘學生的學習潛力。

三、加強師生交流，創建合理情境

我們在學習政治的過程中，一定要有一個情景的代入。在學習法律的基本知識的時候，我們可以讓同學們進行分組，分別扮演跟法律相關的不同職業。比如，由一個學生去扮演法官，幾個學生去扮演陪審，兩個學生扮演原告及被告，另外兩個學生扮演雙方的律師。這樣在角色都定位成功后，就開始課堂的模擬訓練起來。這樣的模式下，學生都能根據自己的喜好參與到其中來，大大的提升了學生們學習政治的積極性。并在課堂的實踐中，增強了對課本知識點的學習和消化，從實際上增強了學生的學習能力和思維拓展的能力。在課堂實訓結束的時候做一個簡單的自我評價和報告總結，談談自己在實訓中的感想。這樣的方式能讓學生更加認識到自己的優勢與不足之處，在總結和評價中不斷地總結相關的經驗，更好地提升自己的綜合素質能力和學習能力。

四、自由組合實踐，促進學生綜合能力發展

由于客觀情況，高中生與社會的接觸較少，大部分同學都是在學校的保護傘之下進行生活和學習，而同學之間的關系較為單純，矛盾較好解決，學生的合作能力難以得到檢驗和提高，嚴重影響了學生合作意識的培養與合作能力的發展。社會是人生的大課堂，是檢驗學生合作意識和合作能力的重要實踐，因此，教師應根據實際情況，在每學期開始之際制定教學計劃，定期開展社會實踐，讓學生走向社會，在社會中得到鍛煉。高中生在政治學習中的自主合作，不僅體現在課堂上，而且還要體現在課外拓展活動之中。教學環節從課內向課外延伸，能促進學生在課外開展相對應的實踐研究活動，提高學生的思維能力和研究技巧。如在“影響價格的因素”教學后，教師要求學生根據本地農產品等價格波動較大的狀況，開展了實踐調查。調查活動要堅持學生自主開展，同學之間組成實踐研究小組，擬定調查提綱并分工開展資料搜集，接下來進行共同研究，運用課堂所學的規律來分析現象、查找規律，從而在實踐活動中促進學生綜合能力的發展。

五、采用科學化評價方式，及時反饋學生學習情況

傳統高中政治教學對于學生學習情況進行評價的唯一指標便是考試成績，學生的學習能力、課外拓展能力、應用能力以及創新能力等都很難直接從分數當中反映出來。為了將自主探究合作學習的教學模式更好地應用到高中政治課堂教學中，教師需要在以往的學生評價方式上做出相應的改變，這種改變包括兩個方面，第一是對學生評價的指標不能僅僅限于考試成績，還應當將學生的日常生活表現、各項素質能力都納入學生評價的范圍，從而對學生的能力有全面的認識。因此，教師可以在班級之間成立不同的小組，并評選小組組長，讓組長對該組成員進行評價，讓成員和成員之間進行相互評價，以便讓教師了解學生平時的學習狀態。第二是要考慮到不同學生之間的差異性。不同的學生往往擅長的領域也不一樣，有的學生學習能力比較強，有的學生記憶能力比較強，教師應當針對不同學生的特點進行分類，針對不同的學生制定不同的評價標準。

高中政治教學中合作探究教學模式的應用是新課程改革教學的理念，也能夠更好的滿足學生在教育教學中的需求。在高中政治教學中為了更好的發揮合作探究教學模式的作用要能夠不斷加強教材內容的鉆研，在了解學生實際情況的基礎上進行教學，以此提升教學效率。

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